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domingo, 18 de janeiro de 2009

ToschiMirza







Biografia – Currículo: Mirza Seabra Toschi
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?id=K4791070P4

Mirza Seabra Toschi, possui graduação em Jornalismo pela Faculdade de Comunicação Social Casper Líbero (1981), graduação em Ciências Sociais pela Faculdade de Filosofia de Passos (1988), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Goiás (1993) e doutorado em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (1999). Atualmente é docente de ensino superior da Universidade Estadual de Goiás e responsável pela coordenadoria de apoio do docente/proacad do Centro Universitário de Anápolis. Faz parte do Conselho Editorial das revistas: Plurais (UEG Anápolis) e Inter-ação (FE/UFG Goiânia) Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de professores, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, política educacional, tecnologia educacional, novas tecnologias e educação a distância.
(Texto informado pelo autor)
Última atualização do currículo em 02/04/2008
Endereço para acessar este CV:
http://lattes.cnpq.br/3959962750556696
[Certificada pelo autor em: 02/04/08]
Links para Outras Bases:
Diretório de grupos de pesquisa
SciELO - artigos em texto completo
Dados pessoais
Nome Mirza Seabra Toschi
Nome em citações bibliográficas TOSCHI, Mirza Seabra; TOSCHI, Mirza S.; TOSCHI, M. S.;
Sexo Feminino
Endereço profissional Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária de Ciência Sócio-Econômicas e Humanas.
Avenida Juscelino Kubitschek nº 146, Jundiaí.
Anápolis, GO – Brasil
CEP 75110-390
Telefone: (62) 33240999 Fax: (62) 33164105

URL da Homepage: https://wwwprofessores.ufgvirtual.ufg/~mirza

Endereço eletrônico: mirza.seabra@ueg.br
mirza@unievangelica.edu.br
mirzas@brturbo.com

Formação acadêmica/Titulação
1997 - 1999 Doutorado em Educação.
Universidade Metodista de Piracicaba, UNIMEP, Brasil.
Título: Formação de professores reflexivos e TV Escola - equívocos e potencialidades em um programa governamental de educação a distância, Ano de Obtenção: 2000.
Orientador: Rinalva Cassiano Silva.
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
Palavras-chave: TV Escola - formação de professores reflexivos - r.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem / Especialidade: Tecnologia Educacional.
Setores de atividade: Educação.
1988 - 1993 Mestrado em Educação.
Universidade Federal de Goiás, UFG, Brasil.
Título: Educação e Comunicação - presenças e ausências do jornal na sala de aula, Ano de Obtenção: 1993.
Orientador: José Carlos Libâneo.
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.
Palavras-chave: Jornal - jornal na sala de aula - processo comunic.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tópicos Específicos de Educação / Especialidade: comunicação.
Setores de atividade: Educação.
1988 - 1989 Especialização em Metodologia do Ensino Superior. (Carga Horária: 360h).
Escola Superior de Educação Física de Goiás, ESEFEGO, Brasil.
1986 - 1988 Especialização em Educação. (Carga Horária: 360h).
Universidade Federal de Goiás, UFG, Brasil.
1986 - 1988 Graduação em Ciências Sociais. Faculdade de Filosofia de Passos, FFP, Brasil.
1979 - 1981 Graduação em Jornalismo. Faculdade de Comunicação Social Casper Líbero, FCSCL, Brasil.
Formação complementar
2001 Curso de Curta Duração.
Universidade Virtual Pública do Brasil, UNIREDE, Brasil.
2002 - 2002 Curso de Curta Duração.
Universidade Federal de Pelotas, UFPEL, Brasil.
Atuação profissional
Universidade Estadual de Goiás, UEG, Brasil.
Vínculo institucional
2004 - Atual Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Docente de ensino superior, Carga horária: 40
Outras informações CNPJ da instituição: 01112580/001-71 Coordenadora adjunta de pesquisa da UnUCSEH
Atividades
12/2006 - Atual Outras atividades técnico-científicas, Unidade Universitária de Ciência Sócio-Econômicas e Humanas.
Atividade realizada
Líder do Grupo de Pesquisa Formação de Professores e saberes pedagógicos.
08/2006 - Atual Atividades de Participação em Projeto, Unidade Universitária de Ciência Sócio-Econômicas e Humanas.
Projetos de pesquisa
Mudanças no currículo e as políticas públicas de avaliação da educação superior brasileira: o caso da Pedagogia e da Administração
08/2006 - Atual Atividades de Participação em Projeto, Unidade Universitária de Ciência Sócio-Econômicas e Humanas.
Projetos de pesquisa
GT Educação e Comunicação: estado do conhecimento (2000- 2005)
02/2006 - Atual Conselhos, Comissões e Consultoria, Pró-Reitoria de Pesquisa.
Cargo ou função
Membro do Comitê Institucional de Pesquisa.
02/2005 - Atual Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação.
Disciplinas ministradas
Educação e Mídias na Sociedade da Informação
03/2004 - Atual Direção e administração, Unidade Universitária de Ciência Sócio-Econômicas e Humanas.
Cargo ou função
Coordenação de Pesquisa da Unidade Universitária de Ciências Sócio-Econômicas e Humanas.
03/2004 - Atual Pesquisa e desenvolvimento , Unidade Universitária de Ciência Sócio-Econômicas e Humanas.
Linhas de pesquisa
Educação e Tecnologias
03/2004 - Atual Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação.
Disciplinas ministradas
Educação e mídias na sociedade da informação
Mídias e produção cultural
Organização do Trabalho Pedagógico
03/2004 - Atual Conselhos, Comissões e Consultoria, Unidade Universitária de Ciência Sócio-Econômicas e Humanas.
Cargo ou função
Membro da Comissão de Reformulação Curricular do curso de Pedagogia da UEG, nomeada pela Portaria nº 003/CoordPed, de 29 de março de 2004. Membro do Comitê Institucional de Pesquisa da UEG, representante da área de Ciências Humanas; Coordenadora Adju.
08/2005 - 07/2007 Atividades de Participação em Projeto, Unidade Universitária de Ciência Sócio-Econômicas e Humanas.
Projetos de pesquisa
Museu Virtual da Educação em Anápolis
05/2005 - 06/2006 Atividades de Participação em Projeto, Unidade Universitária de Ciência Sócio-Econômicas e Humanas.
Projetos de pesquisa
O computador na educação fundamental pública: Mapeando os modos de uso por professores de Anápolis-Go
02/2005 - 12/2005 Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação.
Disciplinas ministradas
Administração Escolar
03/2004 - 12/2004 Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação.
Disciplinas ministradas
Administração Escolar
Estudos sobre as tecnologias de informação e comunicação na educação
Práticas pedagógicas de formação: atividades de integração pedagógica
Centro Universitário de Anápolis, UNIEVANGÉLICA, Brasil.
Vínculo institucional
2004 - Atual Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Coordenadoria de Apoio do Docente/Proacad, Carga horária: 20
Outras informações A Coordenadoria onde atua pertence à Pró-Reitoria Acadêmica. É responsável pela elaboração e implementação do Núcleo de Educação a Distância (NEAD) da instituição. Coordena o Programa Institucional de Nivelamento que tem cinco projetos.
Atividades
03/2005 - Atual Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro Universitário de Anápolis.
Cargo ou função
Presidente da Comissão Permanente de Organização do Processo Seletivo Docente.
02/2004 - Atual Direção e administração, Centro Universitário de Anápolis.
Cargo ou função
Coordenadoria de Apoio ao Docente.
02/2004 - Atual Conselhos, Comissões e Consultoria, UniEvangélica - Pró-Reitoria Acadêmica, .
Cargo ou função
Coordenação geral do Núcleo de Educação a Distância.
02/2004 - 04/2006 Conselhos, Comissões e Consultoria, UniEvangélica - Pró-Reitoria Acadêmica, .
Cargo ou função
Coordenação do Programa Institucional de Nivelamento.
Universidade Federal de Goiás, UFG, Brasil.
Vínculo institucional
1994 - 2003 Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: professor adjunto II, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações Aposentada em outubro de 2003, estando atuando no PPGE/FE como professora voluntária.
Atividades
08/2003 - Atual Pesquisa e desenvolvimento. Faculdade de Educação, .
08/2003 - Atual Atividades de Participação em Projeto, Faculdade de Educação.
Projetos de pesquisa
REDUCATIVA - Redes de comunicação educativa
03/2002 - Atual Direção e administração, Faculdade de Educação.
Cargo ou função
Vice-presidente da ANPAE Região Centro-Oeste até fevereiro de 2006.
03/2002 - Atual Direção e administração, Faculdade de Educação.
Cargo ou função
Coordenação da Linha de Pesquisa Formação e Profissionalização Docente.
06/2000 - Atual Pesquisa e desenvolvimento. Faculdade de Educação.
10/2003 - 12/2003 Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação.
Cargo ou função
Membro da Comissão de Seleção da 17ª turma do Mestrado em Educação.
08/2003 - 12/2003 Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação.
Disciplinas ministradas
Formação de professores: políticas, pesquisas e perspectivas críticas
04/2003 - 10/2003 Direção e administração, UFG Virtual, .
Cargo ou função
Coordenação pedagógica.
04/2003 - 10/2003 Direção e administração, UFG Virtual.
Cargo ou função
Coordenadora Pedagógica da UFG Virtual.
02/2003 - 07/2003 Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação.
Disciplinas ministradas
Educação e comunicação - questões epistemológicas
08/2002 - 07/2003 Atividades de Participação em Projeto, Faculdade de Educação.
Projetos de pesquisa
Novos modelos de gestão da educação básica - o que mudou na escola?
03/2001 - 07/2003 Pesquisa e desenvolvimento, Faculdade de Educação.
02/1997 - 07/2003 Atividades de Participação em Projeto, Faculdade de Educação.
Projetos de pesquisa
O professor no Brasil - o estado do conhecimento
02/2003 - 06/2003 Direção e administração, Faculdade de Educação.
Cargo ou função
Coordenadora do Planejamento, Organização e Execução do III Simpósio da ANPAE Centro-Oeste.
03/2000 - 02/2003 Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação.
Disciplinas ministradas
Organização do Trabalho Pedagógico
10/2002 - 12/2002 Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, .
Cargo ou função
Presidente da Comissão de Seleção da 16ª turma do mestrado em educação.
08/2002 - 12/2002 Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação.
Disciplinas ministradas
Formação de professores: Políticas, concepções e perspectivas críticas
10/2000 - 10/2002 Direção e administração, Faculdade de Educação, Mestrado em Educação Brasileira.
Cargo ou função
Representante junto à ANPEd - Coordenação do GT Educação e Comunicação.
04/2000 - 06/2002 Pesquisa e desenvolvimento, Faculdade de Educação, .
04/2000 - 06/2002 Atividades de Participação em Projeto, Faculdade de Educação, .
Projetos de pesquisa
Infovias e educação
01/2002 - 05/2002 Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, .
Cargo ou função
Membro da Comissão de Seleção da 15ª turma do Mestrado em Educação.
03/2000 - 03/2002 Direção e administração, Faculdade de Educação, Laboratório de Educação e Multimídias.
Cargo ou função
Coordenação acadêmica.
02/2000 - 03/2002 Direção e administração, Faculdade de Educação, Mestrado em Educação Brasileira.
Cargo ou função
Representante junto à ANPAE - Associação Nacional de Política e Administração da Educação - diretoria funcional de comunicação - responsável pelo Boletim ANPAE Hoje.
11/2000 - 12/2000 Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, .
Cargo ou função
Membro da Comissão de Seleção da 14ª turma do Mestrado em Educação.
08/2000 - 12/2000 Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação.
Disciplinas ministradas
Formação docente e mídias
03/2000 - 09/2000 Direção e administração, Faculdade de Educação, Membro da coordenação da IX Semana da FE.
Cargo ou função
Membro da Comissão Coordenadora da IX Semana da FE.
05/2000 - 07/2000 Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação.
Disciplinas ministradas
Novas Tecnologias e Educação
03/2000 - 07/2000 Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação.
Disciplinas ministradas
Políticas públicas
09/1998 - 12/1998 Direção e administração, Reitoria, Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação.
Cargo ou função
Presidência da Comissão de elaboração da Plataforma " Políticas educacionais, novas tecnologias de comunicação e informação e Trabalho do Estado de Goiás"..
05/1998 - 12/1998 Direção e administração, Reitoria.
Cargo ou função
Representante da UFG junto ao Comitê de Ciências Humans e Sociais e Tecnologia Educacional do Conselho Estadual de Ciência e Tecnologia do Estado de Goiás - CONCITEG.
07/1995 - 07/1997 Direção e administração, Faculdade de Educação, Departamento de Prática Educativa e Organização Escolar.
Cargo ou função
Sub-chefia.
09/1994 - 02/1997 Ensino, Licenciaturas, Nível: Graduação.
Disciplinas ministradas
Estrutura e Funcionamento do Ensino de Primeiro e Segundo Graus
02/1995 - 01/1997 Atividades de Participação em Projeto, Faculdade de Educação, .
Projetos de pesquisa
Egressos e formandos dos cursos de licenciatura da UFG
04/1996 - 12/1996 Serviços técnicos especializados, Faculdade de Educação, Laboratório de Educação e Multimídias.
Serviço realizado
Consultoria técnica ao Projeto "Ensino Básico de Graduação e Novas Tecnologias - programa de ação conjunta entre graduação e pós-graduação - PROIN/CAPES.
04/1995 - 12/1996 Extensão universitária, Faculdade de Educação, Departamento de Prática Educativa e Organização Escolar.
Atividade de extensão realizada
O jornal na sala de aula.
07/1996 - 11/1996 Direção e administração, Faculdade de Educação, Departamento de Prática Educativa e Organização Escolar.
Cargo ou função
Organização de evento - Congresso - II Encontro Estadual de Pedagogia e Disciplinas Pedagógicas das Licenciaturas.
03/1996 - 06/1996 Direção e administração, Faculdade de Educação, Departamento de Prática Educativa e Organização Escolar.
Cargo ou função
Organização do evento - Congresso - Construindo um projeto educacional - mudanças no mundo do trabalho e os desafios da escola pública.
03/1996 - 05/1996 Direção e administração, Faculdade de Educação.
Cargo ou função
Organização e Coordenação da Conferência de Educação "Construindo um projeto educacional - mudanças no mundo do trabalho e os desafios da escola pública".
04/1995 - 12/1995 Direção e administração, Faculdade de Educação.
Cargo ou função
Membro de Comissão Organizadora do I Encontro Estadual de Pedagogia e Disciplinas Pedagógicas das Licenciaturas.
Linhas de Pesquisa
1. Educação e Tecnologias
Objetivos: Esta linha faz parte do Grupo de Pesquisa Formação, profissionalização e saberes pedagógicos, da qual é líder do grupo que abriga pesquisadores que estudam, pesquisam e publicam na área de tecnologias e educação e formação docente. Têm como base de sua reflexões a formação de professores e os processos pedagógicos de ensinar a aprender mediados ou não por tecnologias.
Palavras-chave: tecnologia educacional; educação a distância.

Projetos de Pesquisa
2003 - 2005 REDUCATIVA - Redes de comunicação educativa
Descrição: Projeto de pesquisa e de intervenção, com o mapeamento de escolas de educação básica que desenvolvem boas experiências com uso do computador e Internet. Envolve alunos e professores dos cursos de Pedagogia de três cidades: Goiânia, Anápolis e Jataí. Busca ser continuação da pesquisa anterior Infovias e educação. Essa amplia com a incorporação de professores de educação básica e mestrandos..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 2) / Mestrado acadêmico ( 4) .
Integrantes: Monique Andries Nogueira - Integrante / Mirza Seabra Toschi - Coordenador.
Número de produções C, T & A: 2.
2001 - 2003 Novos modelos de gestão da educação básica - o que mudou na escola?
Descrição: O objetivo foi identificar nas escolas de educação as mudanças que ocorreram a partir do financiamento, com recursos do Banco Mundial, do Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE)na gestão da escola e da educação em Goiás. O projeto objetivou ainda identificar e analisar como as tecnologias adquiridas com recursos desse projeto alteraram a forma de gestão da escola..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 2) / Mestrado acadêmico ( 4) .
Integrantes: João Ferreira de Oliveira - Coordenador / Mirza Seabra Toschi - Integrante.
Financiador(es): Fundo de Apoio à Pesquisa - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 7 / Número de orientações: 1.
2000 - 2002 Infovias e educação
Descrição: O projeto pretendeu a incorporação, de forma prazerosa, das tecnologias nas atividades docentes. Buscou envolver alunos e professores de graduação e pós-graduação de quatro cidades: Goiânia, Jataí, Anápolis e Catalão.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 4) / Mestrado acadêmico ( 3) .
Integrantes: Maria Emília Castro - Integrante / Mirza Seabra Toschi - Coordenador.
Financiador(es): Secretaria Estadual de Ciência e Tecnologia - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 18 / Número de orientações: 5.
1998 - 2003 O professor no Brasil - o estado do conhecimento
Descrição: Leitura do trabalho completo de dissertações e teses defendidas nos programas de pós-graduação em educação que versam sobre o professor, sua formação, ação, profissionalização. A equipe já leu e analisou mais de 200 trabalhos e, por falta de financiamento, foi suspensa. A idéia era criar um centro de referência sobre o professor para pesquisadores de todo país. A aquisição dos trabalhos, em especial, antes do processo de digitalização, é onerosa e impediu a continuidade da pesquisa. Por oferecer disciplina no mestrado sobre os processos de pesquisa sobre o professor, essa via de formação foi importante na pesquisa. A pesquisa ajudou no amadurecimento do grupo e possibilitou a formação mais rigorosa de bolsistas de iniciação científica e de alunos de mestrado..
Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 16) / Mestrado acadêmico ( 20) .
Integrantes: Marcos Corrêa da Silva Loureiro - Integrante / Mirza Seabra Toschi - Coordenador.
Número de produções C, T & A: 13.
1996 - 1998 Egressos e formandos dos cursos de licenciatura da UFG
Descrição: Pesquisa com os egressos dos cursos de licenciatura da UFG desde 1984 a 1996. Foram traçados os perfis dos egressos de cada curso de licenciatura da UFG, bem como suas representações sobre a formação que tiveram, onde trabalham, avaliação do curso que fizeram, etc..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação ( 6) / Mestrado acadêmico ( 15) .
Integrantes: Walderês Nunes Loureiro (coordenador) - Coordenador / Mirza Seabra Toschi - Integrante.
Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.
Número de produções C, T & A: 2.
O computador na educação fundamental pública: Mapeando os modos de uso por professores de Anápolis-Go
Situação: Desativado; Natureza: Outra.
Integrantes: Mirza Seabra Toschi - Coordenador.
Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro..
Mudanças no currículo e as políticas públicas de avaliação da educação superior brasileira: o caso da Pedagogia e da Administração
Situação: Desativado; Natureza: Outra.
Integrantes: Mirza Seabra Toschi - Coordenador.
GT Educação e Comunicação: estado do conhecimento (2000- 2005)
Situação: Desativado; Natureza: Outra.
Integrantes: Mirza Seabra Toschi - Coordenador.
Museu Virtual da Educação em Anápolis
Situação: Desativado; Natureza: Outra.
Integrantes: Mirza Seabra Toschi - Coordenador
Membro de corpo editorial
2000 - Atual Periódico: Inter-ação (Goiânia)
2005 - Atual Periódico: Plurais (Anápolis)
Áreas de atuação
1. Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Formação de professores.
2. Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: tecnologia educacional.
3. Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Política Educacional.
4. Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: organização do trabalho pedagógico.
5. Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: educação a distância.
Idiomas
Compreende Espanhol (Bem), Francês (Pouco), Inglês (Razoavelmente).
Fala Espanhol (Pouco), Francês (Pouco), Inglês (Pouco).
Lê Espanhol (Bem), Francês (Razoavelmente), Inglês (Bem).
Escreve Espanhol (Pouco), Francês (Pouco), Inglês (Razoavelmente).

Produção em C,T & A
Produção bibliográfica
Artigos completos publicados em periódicos
1. TOSCHI, Mirza Seabra . Financiamento da educação escolar: fontes, distorções no uso dos recursos, controles internos e externos, distorções nos controles. Plurais da UEG, Anápolis, v. 1, n. 1, p. 111-122, 2005.
2. TOSCHI, Mirza Seabra ; OLIVEIRA, J. F. ; FONSECA, M. . O Programa Fundescola: concepções, objetivos, componentes e abrangência - a perspectiva de melhoria de gestão do sistema e das escolas públicas. Educação & Sociedade, Campinas, SP, v. 26, n. 90, p. 127-147, 2005.
3. TOSCHI, Mirza Seabra . Tecnologia e educação:contribuições para o ensino. Série-estudos, Campo Grande MS, v. 19, p. 35-42, 2005.
4. TOSCHI, Mirza Seabra ; FONSECA, M. ; OLIVEIRA, J. F. . A relação enre o Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) e o Projeto Político-Pedagógico da escola (PPP). Educação em Foco, Juiz de Fora, v. 09, n. 1 e 2, p. 33-42, 2005.
5. TOSCHI, Mirza Seabra . Processos comunicacionais em ead - políticas, modelos e teorias. Revista latino americana de tecnologia educativa, Espanha, v. 3, n. 2, 2005.
6. FONSECA, M. ; TOSCHI, Mirza Seabra ; OLIVEIRA, J. F. . Escolas gerenciadas: planos de desenvolvimento e projetos político-pedagógcos em debate. Inter-ação (Goiânia), v. 1, p. 157-164, 2005.
7. TOSCHI, Mirza Seabra ; FARIA, J. G. ; GUIMARAES, V. S. . Profissionalização dos funcionários administrativos da escola. Educação em revista, Goiânia, v. único, n. único, p. 6-15, 2004.
8. TOSCHI, Mirza Seabra ; CASTRO, M. E. . Infovias e educação. Revista da Faculdade de Educação, São Paulo, 2003.
9. TOSCHI, Mirza Seabra ; CASTRO, M. E. . Infovias e educação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 29, n. 02, p. 313-326, 2003.
10. TOSCHI, Mirza Seabra . Formação de professores e TV Escola. Revista Nexos, São Paulo, v. ano IV, n. no. 7, p. 73-86, 2001.
11. TOSCHI, Mirza Seabra . A reforma do ensino médio: a nova reformulação curricular e a realidade da escola pública. Universidade e Sociedade, v. 10, n. 21, 2000.
12. TOSCHI, Mirza Seabra . A reforma do ensino médio: a nova reformulação curricular e a realidade da escola pública. Educação e Sociedade, Campinas, v. XXI, n. 70, p. 63-77, 2000.
13. TOSCHI, Mirza Seabra . Projeto Político Pedagógico. Educação em Revista, Goiânia, v. ano IV, n. 4, p. 83-86, 2000.
14. TOSCHI, Mirza Seabra . A nova LDB e o projeto político-pedagógico. Educação em Revista, Goiânia, v. ano IV, n. nº 4, p. 36-44, 1999.
15. TOSCHI, Mirza Seabra . Programa especial de formação pedagógica. Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 23, p. 131-150, 1999.
16. TOSCHI, Mirza Seabra . A nova LDB e o projeto político pedagógico. Comunicações, Piracicaba/SP, v. 5, n. 1, p. 36-44, 1998.
17. TOSCHI, Mirza Seabra . A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Educação em Revista, Goiânia, v. ano, n. nº 2, p. 19-21, 1997.
18. TOSCHI, Mirza Seabra . Contribuições da disciplina Estrutura e Funcionamento do Ensino nos cursos de formação de professores. Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 20, p. 45-66, 1996.
19. TOSCHI, Mirza Seabra . Contribuições das teorias da comunicação para o ensino crítico. Revista Inter-Ação, Goiânia, 1995.
20. TOSCHI, Mirza Seabra . Educação e indústria cultural - o papel que o jornal pode desempenhar no ensino escolar. Educação & Mudança, Anápolis, v. ano I, n. 2, p. 14-16, 1994.
Livros publicados/organizados ou edições
1. TOSCHI, Mirza Seabra (Org.) . 100 anos - Anápolis em pesquisa. 1. ed. Goiânia: Vieira, 2007. v. único. 227 p.
2. TOSCHI, Mirza Seabra (Org.) ; ANDERI, E. G. C. (Org.) . II Edipe - A Didática e os diferentes espaços, tempos e modos de aprender e ensinar. 1. ed. Goiânia: Vieira, 2007. v. 500. 136 p.
3. TOSCHI, Mirza Seabra (Org.) . I Seminário de Pesquisa de Professores da UnUCSEH/UEG. 1. ed. Anápolis: Universidade Estadual de Goiás, 2007. v. 300. 94 p.
4. TOSCHI, Mirza Seabra (Org.) . II Seminário de Pesquisa de Professores da UnUCSEH/UEG. 1. ed. Anápolis: Universidade Estadual de Goiás, 2007. v. 300. 92 p.
5. TOSCHI, Mirza Seabra (Org.) . XIV Seminário de Atualização de Práticas Docentes - Desafios novos e velhos para a educação superior - o professor power point e o aluno corta e cola. 1. ed. Anápolis: UniEvangélica, 2007. v. 300. 38 p.
6. LIBANEO, J. C. ; OLIVEIRA, J. F. ; TOSCHI, Mirza Seabra . Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. 3ª. ed. São Paulo: Cortez, 2006. v. único. 408 p.
7. TOSCHI, Mirza Seabra ; OLIVEIRA, J. F. ; LIBANEO, J. C. . Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 2ª. ed. São Paulo: Cortez, 2005. v. unico. 408 p.
8. TOSCHI, Mirza Seabra (Org.) ; OLIVEIRA, J. F. (Org.) ; FONSECA, M. (Org.) . Escolas gerenciadas - planos de desenvolvimento e projetos político-pedagógicos em debate. 1. ed. Goiânia: Editora da Universidade Católica de Goiás, 2004. v. 700. 219 p.
9. TOSCHI, Mirza Seabra ; OLIVEIRA, J. F. ; LIBANEO, J. C. . Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2003. v. um. 408 p.
10. LIBANEO, J. C. ; OLIVEIRA, J. F. ; TOSCHI, Mirza Seabra . Educação Escolar. 1ª. ed. São Paulo: Cortez, 2003. v. único. 408 p.
11. TOSCHI, Mirza Seabra (Org.) . Grupo de Trabalho Educação e Comunicação - 25 anos ANPEd e 11 do GT 16. Goiânia: Vieira, 2002. v. um.
12. TOSCHI, Mirza Seabra (Org.) ; AUTORES, V. (Org.) . Grupo de Trabalho Educação e Comunicação - dez anos. 1a.. ed. Goiânia: Gráfica e Editora Vieira, 2001. v. único. 250 p.
13. TOSCHI, Mirza Seabra (Org.) ; FALEIRO, M. O. L. (Org.) . A LDB do Estado de Goiás - Lei 26/98: análises e perspectivas. Goiânia: Alternativa, 2001. v. um. 178 p.
14. TOSCHI, Mirza Seabra ; COORDENADOR, W. N. L. . Formação e profissionalização docente. 1ª. ed. Goiânia: Cegraf - Universidade Federal de Goiás, 1999. v. 700. 118 p.
Capítulos de livros publicados
1. TOSCHI, Mirza Seabra ; ANDERI, E. G. C. . Da lousinha de ardósia ao Museu Virtual da Educação. In: Mirza Seabra Toschi. (Org.). 100 anos - Anápolis em pesquisa. 1 ed. Goiânia: Vieira, 2007, v. único, p. 111-130.
2. TOSCHI, Mirza Seabra . Didática e as tecnologias de informação e comunicação. In: Carlos Cardoso Silva; Marilza Vanessa Rosa Suanno. (Org.). Didática e interfaces. 1 ed. Goiânia: Descubra, 2007, v. único, p. 77-94.
3. TOSCHI, Mirza Seabra ; AUTORES, V. . Currículo em educação a distância. In: Oreste Preti. (Org.). Educação a distância - ressignificando práticas. Brasília: Liber LIvro Editora, 2005, v. , p. 167-177.
4. TOSCHI, Mirza Seabra . A educação a distância no Brasil - caracterização, regulação, comercialização mundial e perspectiva de formação e de inclusão digital. In: Luiz Fernandes Dourado. (Org.). Subsídios para a discussão sobre as políticas de gestão da Universidade/Educação Superior. Brasília: INEP, 2004, v. , p. -.
5. TOSCHI, Mirza Seabra ; RAMOS, P. ; SOARES, I. O. ; ROCHA, N. J. R. . Educação para as mídias: conceito, relação com a educação e experiências. In: EYVU-Etã. (Org.). Todos os contos: verificação do imaginário infantil - uma experiência em Educomunicação. 1 ed. Goiânia: KELPS, 2004, v. 1, p. 92-105.
6. TOSCHI, Mirza Seabra . Inovações tecnológicas e gestão da escola. In: FONSECA, Marília; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. (Org.). Escolas gerenciadas - planos de desenvolvimento e projetos político-pedagógicos em debate. 1 ed. Goiânia: Editora da Universidade Católica de Goiás, 2004, v. 1, p. 143-152.
7. TOSCHI, Mirza Seabra . Educação, gestão e organização escolar: concepções e tendências atuais. In: FONSECA, Marília; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seaabra. (Org.). Escolas gerenciadas - Planos de Desenvovimento e Projetos político-pedagógicos em debate. 1 ed. Goiânia: Editora da Universidade Católica de Goiás, 2004, v. 1, p. 21-34.
8. TOSCHI, Mirza Seabra . Programa Fundescola: concepções, objetivos, componentes e abrangência - a perspectiva de melhoria da gestão do sistema e das escolas públicas. In: FONSECA, Marília e OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. (Org.). Escolas gerenciadas: Planos de Desenvolvimento e Projetos político-pedagógicos em debate. 1 ed. Goiânia: Editora da Universidade Católica de Goiás, 2004, v. 1, p. 35-54.
9. TOSCHI, Mirza Seabra ; OLIVEIRA, J. F. ; FONSECA, M. . Escolas gerenciadas: diretividade, burocratização e controle do trabalho escolar. In: FONSECA, MArília; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. (Org.). Escolas gerenciadas - Planos de Desenvolvimento e Projetos Político-Pedagógicos em debate. 1 ed. Goiânia: Editora da Universidade Catolica de Goiás, 2004, v. 1, p. 189-214.
10. TOSCHI, Mirza Seabra ; OLIVEIRA, J. F. ; FONSECA, M. . As tendências da gestão na atual política educaccional brasileira: autonomia ou controle. In: Mariluce Bittar; João Ferreira de Oliveira. (Org.). Gestão e políticas da educação. 1ª ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2004, v. 1, p. 53-68.
11. TOSCHI, Mirza Seabra . O professor e a comunicação: que professor é este?. In: Tânia Maria Esperon Porto. (Org.). Redes em construção. 1a. ed. Araraquara: JM Editora, 2003, v. Único, p. 111-119.
12. TOSCHI, Mirza Seabra . Linguagens midiáticas em sala de aula e a formação de professores. In: ROSA, Dalva E. G. e SOUZA, Vanilton Camilo de.. (Org.). Didáticas e práticas de ensino: interfaces com diferentes saberes e lugares formativos. Rio de Janeiro: DP&A, 2002, v. , p. 265-278.
13. TOSCHI, Mirza Seabra . A educação básica em Goiás. In: DOMINGUES, José Luiz e MACHADO, Maria Cristina Teixeira. (Org.). UFG desafiando o futuro - seminário: documento de trabalho. Goiânia: Cegraf, 2002, v. um, p. 127-137.
14. TOSCHI, Mirza Seabra . O lugar do professor na política de formação docente. In: BARRETO, Raquel Goulart. (Org.). Tecnologia educacional. Rio de Janeiro: Quartet, 2001, v. , p. -.
15. TOSCHI, Mirza Seabra . Formação inicial e continuada de professores e a educação a distância. In: Verbena Moreira S. S. Lisita; Adão José Peixoto. (Org.). Formação de professores - políticas, concepções e perspectivas. 1a. ed. Goiânia: Alternativa, 2001, v. único, p. 81-99.
16. TOSCHI, Mirza Seabra ; OLIVEIRA, J. F. ; MOURA, J. G. . A educação básica na LDB de Goiás. In: Mirza Seabra Toschi; Marlene de O. L. Faleiro. (Org.). A LDB do Estado de Goiás - Lei no. 26/98: análises e perspectivas. 1a. ed. Goiânia: Alternativa, 2001, v. único, p. 17-34.
17. TOSCHI, Mirza Seabra . TV Escola: o lugar dos professores na política de formação docente. In: Raquel Goulart Barreto. (Org.). Tecnologias educacionais e educação a distância: avaliando políticas e práticas. Rio de Janeiro: Quarteto, 2001, v. um, p. 85-104.
Textos em jornais de notícias/revistas
1. TOSCHI, Mirza Seabra ; ANDERI, E. G. C. . As primeiras escolas em Anápolis. Jornal O Centenário, Anápolis, p. 38 - 38, 01 set. 2006.
2. TOSCHI, Mirza Seabra . Deuses, homens e esperança. Anpae hoje, Piracicaba, p. 6 - 6, 12 mar. 2003.
3. TOSCHI, Mirza Seabra . As eleições, o poder das mídias e a sociedade do espetáculo. Jornal da União Literária Anapolina, Anápolis, p. 3 - 3, 12 mar. 2002.
4. TOSCHI, Mirza Seabra . Sociedade tecnológica e ética. Jornal da União Literária Anapolina - ULA, Anápolis, p. 3 - 3, 12 mar. 2001.
5. TOSCHI, Mirza Seabra . Governo FHC, universidade e projeto de sociedade. O Popular, Goiânia, 15 mar. 1996.
Trabalhos completos publicados em anais de congressos
1. TOSCHI, Mirza Seabra ; ANDERI, E. G. C. . Museu Virtual da Educação em Anápolis. In: IV Congresso Brasileiro de História da Educação, 2006, Goiânia. A Educação e seus sujeitos na História. Goiânia : Universidade Católica de Goiás, 2006. v. único.
2. TOSCHI, Mirza Seabra . REDUCATIVA - rede de comunicação educativa - uma proposta de formação docente. In: XIII ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2006, Recife. Anais do XIII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Recife : UFPE, 2006.
3. FLORIANO, M. ; TOSCHI, Mirza Seabra ; SANTOS, A. L. M. . O professor-aprendiz: a formação pedagógica como possibilidade para o enfrentamento dos desafios do presente (relato de uma experiência). In: IV Seminário Nacional de Pedagogia Universitária - aprendizagem no ensino superior: desenvolvimento profissional do docente e o desempenho dos alunos, 2006, Porto Alegre. IV Seminário Nacional de Pedagogia Universitária - aprendizagem no ensino superior: desenvolvimento profissional do docente e o desempenho dos alunos. Porto Alegre : PUCRS, 2006.
4. MORAES, Moema ; ROPOLI, Edilene ; TOSCHI, Mirza Seabra . Repensando a prática docente a partir da educação a distância. In: IV Seminário Nacional de Pedagogia Universitária - aprendizagem no ensino superior: desenvolvimento profissional do docente e o desempenho dos alunos, 2006, Porto Alegre. IV Seminário Nacional de Pedagogia Universitária - aprendizagem no ensino superior: desenvolvimento profisional do docente e desempenho dos alunos. Porto Alegre : PUCRS, 2006.
5. TOSCHI, Mirza Seabra . Laboratórios nas escolas: uma necessidade ou marketing das políticas educacionais?. In: VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro-Oeste, 2006, Cuiabá. Educação como espaço da cultura. Cuiabá : Ed. UFMT, 2006. v. II. p. 291-302.
6. TOSCHI, Mirza Seabra . A Pedagogia e a construção da escola cidadã. In: II Simpósio Educação, Modernidade e Cidadania, 2004, Anápolis. II Simpósio Educação, Modernidade e Cidadania, 2004.
7. TOSCHI, Mirza Seabra . Currículo em EAD. In: VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro-Oeste, 2004, Goiânia. VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro-Oeste. Goiânia : UFG e UCG, 2004.
8. TOSCHI, Mirza Seabra ; RODRIGUES, A. B. ; OLIVEIRA, J. F. ; FARIA, J. G. ; GUIMARAES, V. S. . O estado do conhecimento do professor na região centro-oeste. In: VI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro-Oeste, 2003, Campo Grande. VI EPECO. Campo Grande : UCDB e UFMT, 2003.
9. TOSCHI, Mirza Seabra ; OLIVEIRA, J. F. ; FONSECA, M. . As tendências da gestão na atual política educacional brasileira: autonomia ou controle. In: VI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro-Oeste, 2003, Campo Grande. VI EPECO. Campo Grande : UCDB e UFMS, 2003.
10. TOSCHI, Mirza Seabra ; CASTRO, M. E. . Infovias e educação. In: 26a. Reunião Anual da ANPEd, 2003, Poços de Caldas. ANPEd 26a. RA - GT Educação e Comunicação. Goiânia : Gráfica e Editora Vieira, 2003. v. único. p. 103-118.
11. TOSCHI, Mirza Seabra ; CASTRO, M. E. . Infovias e educação. In: 26a. Reunião Anual da ANPEd, 2003, Poços de Caldas. 26a. RA ANPEd, 2003.
12. TOSCHI, Mirza Seabra . Capacitação profissional para o trabalho em EAD. In: I Congresso Brasileiro de Educação Superior a Distância, 2002, Petrópolis. I Congresso Brasileiro de Educação Superior a Distância. Rio de Janeiro : UFRJ, 2002.
13. TOSCHI, Mirza Seabra . Linguagens midiáticas em sala de aula e a formação de professores. In: XI Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2002, Goiânia. Didática e práticas de ensino: interfaces com diferentes saberes e lugares formativos. Rio de Janeiro : DP&A, 2002. v. único. p. 265-279.
14. TOSCHI, Mirza Seabra . Formação de professores e TV Escola. In: 23ª Reunião Anual da Anped, 2000, Caxambu - MG. Educação não é privilégio, 2000.
15. TOSCHI, Mirza Seabra . Formação de professores pela TV - processos de recepção. In: XXIII Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, 2000, Manaus. XXIII Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, 2000. v. CDRom.
16. TOSCHI, Mirza Seabra . Educação e Comunicação: uma fértil aproximação epistemológica. In: XXI Reunião Anual da ANPEd, 1998, Caxambu/MG. Anais da XXI Reunião Anual da ANPEd, 1998. v. CDRom.
17. TOSCHI, Mirza Seabra . Comunicação e Educação: novas tecnologias e produção do conhecimento. In: VIII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 1996, Florianópolis/SC. Reprodução do texto pela coordenação do painel, 1996. v. único.
Resumos expandidos publicados em anais de congressos
1. TOSCHI, Mirza Seabra . Dinâmicas de ensino - reinventando a sala de aula. In: XV Seminário de Atualização de Práticas Docentes, 2008, Anápolis. Nativod digitais e professores se (des)encontram na sala de aula. Anápolis : UniEvangélica, 2008. p. 55-57. 2. TOSCHI, Mirza Seabra ; Araújo, Claudia H dos S . O computador na educação fundamental pública: mapeando os modos de uso por professores de Anápolis. In: I Seminário de Pesquisa de Professores da UnUCSEH, 2007, Anápolis. I Seminário de Pesquisa de Professores da UnUCSEH da UEG. Anápolis : UEG, 2007. v. único. p. 36-37.
3. ABREU JUNIOR, N. ; TOSCHI, Mirza Seabra ; ANDERI, E. G. C. ; Melo, Virgínia P. . Mudanças no currículo e as políticas de avaliação da educação superior brasileira: o caso da Pedagogia e da Administração. In: I Seminário de Pesquisa de Professores da UnUCSEH, 2007, Anápolis. I Seminário de Pesquisa de Professores da UnUCSEH da UEG. Anápolis: UEG, 2007. v. único. p. 38-39.
4. TOSCHI, Mirza Seabra . GT Educação e Comunicação: estado do conhecimento (2000-2005). In: I Seminário de Pesquisa de Professores da UnUCSEH, 2007, Anápolis. I Seminário de Pesquisa de Professores da UnUCSEH da UEG. Anápolis : UEG, 2007. v. único. p. 40-41.
5. ANDERI, E. G. C. ; TOSCHI, Mirza Seabra . Museu Virtual da Educação em Anápolis. In: I Seminário de Pesquisa de Professores da UnUCSEH, 2007, Anápolis. I Seminário de Pesquisa da UnUCSEH da UEG. Anápolis : UEG, 2007. v. único. p. 42-43.
6. ABREU JUNIOR, N. ; TOSCHI, Mirza Seabra ; ANDERI, E. G. C. ; Melo, Virgínia P. ; FLORIANO, M. ; SANTOS, A. L. M. . Mudanças no currículo e as políticas públicas de avaliação da educação superior: o caso da Pedagogia e da Administração. In: V Encontro Regional da ANPAE Centro-Oeste, 2007, Brasília/DF. V Encontro Regional da ANPAE Centro-Oeste. Brasília/DF : UnB, 2007.
7. TOSCHI, Mirza Seabra ; ANDERI, E. G. C. . História da Educação em Anápolis - questões de gênero e classe social. In: I Jornada de Pesquisa e Pós-graduação da UEG, 2005, Anápolis. I Jornada de Pesquisa e Pós-Graduação da UEG. Anápolis : Editora da UEG, 2005.
Resumos publicados em anais de congressos
1. ANDERI, E. G. C. ; TOSCHI, Mirza Seabra . Museu Virtual da Educação em Anápolis. In: XVI Simpósio de Estudos e Pesquisas da Faculdade de Educação da UFG, 2007, Goiânia. Sociedade, conhecimento e formação. Goiânia : KELPS, 2007. v. 1. p. 41-41.
2. TOSCHI, Mirza Seabra ; Araújo, Claudia H dos S . Desafios contemporâneos à formação docente - leitura e escrita na tela. In: XVI Simpósio de Estudos e Pesquisas da Faculdade de Educação da UFG, 2007, Goiânia. Sociedade, conhecimento e formação. Goiânia : KELPS, 2007. v. 1. p. 141-141.
3. Melo, Virgínia P. ; ANDERI, E. G. C. ; ABREU JUNIOR, N. ; TOSCHI, Mirza Seabra . Desdobramentos das políticas avaliativas nos cursos de Pedagogia e Administração. In: II Jornada de Pesquisa e Pós-Graduação, 2007, Anápolis. II Jornada de Pesquisa e Pós-Graduação. Anápolis : UEG, 2007.
4. ANDERI, E. G. C. ; TOSCHI, Mirza Seabra . Museu da Educação de Anápolis - questões de gênero e classe social. In: II JOrnada de Pesquisa e Pós-Graduação, 2007, Anápolis. II Jornada de Pesquisa e Pós-Graduação. Anápolis : UEG, 2007.
5. ANDERI, E. G. C. ; TOSCHI, Mirza Seabra . História da formação de professores de Anápolis e a organização politica enquanto categoria profissional. In: X Congresso Internacional de Humanidades, 2007, Brasília. Palavra e cultura na América Latina: hernaças e desafios. Brasília : UnB, 2007. v. 1. p. 31-31.
6. TOSCHI, Mirza Seabra ; ANDERI, E. G. C. . Museu Virtual da Educação em Anápolis. In: IV Congresso Brasileiro de História da Educação, 2006, Goiânia. A educação e seus sujeitos na História. Goiânia : Vieira e UCG, 2006. v. único. p. 377-378.
7. TOSCHI, Mirza Seabra . Matriz e Diretrizes Curriculares - conteúdos ou habilidades e competências. In: XII Seminário de Atualização de Práticas Docentes, 2006. Ser professor de ensino superior na atualidade - desafios e possibilidades. Anápolis : UniEvangelica, 2006.
8. TOSCHI, Mirza Seabra . Tecnologias e pesquisa histórica - paradoxos e riquezas. In: XIV Simpósio de Estudos e Pesquisas Educacionais, 2005, Goiânia. Universidade, conhecimento e formação para a autonomia. Goiânia : GRAFSET, 2005. v. único. p. 96-96.
9. TOSCHI, Mirza Seabra ; ANDERI, E. G. C. ; NETTO, R. M. A. T. ; ROSA, S. V. L. . Proposta curricular unificada do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás. In: XIV Simpósio de Estudos e Pesquisas Educacionais, 2005, Goiânia. Universidade, conhecimento e formação para a autonomia. Goiânia : GRAFSET, 2005. v. único. p. 87-87.
10. TOSCHI, Mirza Seabra ; ANDERI, E. G. C. ; NETTO, R. M. A. T. ; ROSA, S. V. L. . A construção do currículo do curso de Pedagogia da UEG - desafios, rupturas e conquistas. In: IV Encontro da ANPAE Região Centro-Oeste, 2005, Anápolis. Gestão educacional e qualidade da educação. Goiânia : edição própria FE/UFG, 2005. v. unico. p. 18-18.
11. TOSCHI, Mirza Seabra ; LIMA, D. C. B. P. ; RODRIGUES, C. A. C. . Formação pedagógica em EAD: concepção, preparação de materiais e execução. In: 11º Congresso Internacional de Educação a Distância, 2004, Salvador. Avaliação: Compromisso para a Qualidade de Resultados, 2004.
12. TOSCHI, Mirza Seabra ; OLIVEIRA, J. F. ; GUIMARAES, V. S. ; FARIA, J. G. ; RODRIGUES, A. B. . O estado do conhecimento do professor na região Centro-Oeste. In: VI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro-Oeste, 2003, Campo Grande. VI EPECO - Caderno de resumos. Campo Grande : UCDB e UFMS, 2003. v. único. p. 84-85.
13. TOSCHI, Mirza Seabra ; OLIVEIRA, J. F. ; FONSECA, M. . As tendências na gestão na atual política educacional brasileira: autonomia ou controle. In: VI Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro-Oeste, 2003, Campo Grande. VI EPECO - caderno de resumos. Campo Grande : UCDB - UFMS, 2003. v. único. p. 108-109.
14. TOSCHI, Mirza Seabra ; CASTRO, M. E. . Infovias e educação. In: 26a. Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2003, Poços de Caldas. Novo governo. Novas políticas? O papel histórico da ANPEd na produção de políticas educacionais. Rio de Janeiro : ANPEd, 2003. v. único. p. 245-246.
15. TOSCHI, Mirza Seabra ; RODRIGUES, C. A. C. ; LIMA, D. C. B. P. ; ANDERI, E. G. C. ; OLIVEIRA, E. A. ; LIMA, J. L. O. ; FARIA, J. G. ; AGUIAR, M. A. ; LEME, M. M. P. ; SUANNO, M. V. . Reducativa - redes de comunicação educativa - capacitação integrada: universidade e escolas públicas de educação básica. In: XII Simpósio de Estudos e Pesquisas Educacionais, 2003, Goiânia. Educação e cultura - programas e resumos. Goiânia: CEGRAF - Gráfica da UFG, 2003. v. único. p. 62-63.
16. TOSCHI, Mirza Seabra ; VALADAO, F. C. G. . PDE: a inserção das inovações tecnológicas e a gestão da educação básica. In: XII Simpósio de Estudos e Pesquisas Educacionais, 2003, Goiânia. Educação e cultura. Goiânia : CEGRAF - Gráfica da UFG, 2003. v. único. p. 60-60.
17. TOSCHI, Mirza Seabra ; OLIVEIRA, J. F. ; FONSECA, M. . O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) e suas implicações na gestão e no trabalho escolar. In: III Congresso Luso-Brasileiro, 2003, Recife. Espaço público e gestão da educação - desafios de um novo tempo (livro de resumos). Recife : ANPAE e Fórum Português, 2003. v. único. p. 60-60.
18. TOSCHI, Mirza Seabra . Inovações tecnológicas e a gestão da escola. In: III Congresso Luso-Brasileiro, 2003, Recife. Espaço público e gestão da educação - desafios de um novo tempo. Recife : ANPAE e Fórum Português, 2003. v. único. p. 116-116.
19. TOSCHI, Mirza Seabra . Infovias e educação. In: 54ª Reunião Anual da SBPC, 2002, Goiânia. 54ª Reunião Anual da SBPC o resumos dos minicursos, 2002.
20. TOSCHI, Mirza Seabra . O professor e a comunicação: que professor é este?. In: III Seminário de Educação e Comunicação, 2002, Pelotas RS. Adolescente...tá ligado!!?, 2002. v. único. p. 14-14.
21. TOSCHI, Mirza Seabra . O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) em Goiás: gestão e inovações tecnológicas na escola. In: XI Simpósio de Estudos e Pesquisas Educacionais da FE/UFG - políticas, escolas e professores, 2002, Goiânia. Políticas, escolas e professores - dilemas atuais. Goiânia : Vieira, 2002. p. 38-38.
22. TOSCHI, Mirza Seabra ; MENDES, C. R. . Percepções dos alunos dos 4ºs anos dos dois cursos de Pedagogia FE/UFG sobre o uso de novas tecnologias na educação. In: XI Simpósio de Estudos e Pesquisas Educacionais da FE/UFG, 2002, Goiânia. Políticas, escolas e professores - dilemas atuais. Goiânia: Vieira, 2002. p. 91-91.
23. TOSCHI, Mirza Seabra ; COELHO, S. F. A. . Visão, compreensão e utilização da televisão e do uso pedagógico de vídeos pelos alunos dos 4ºs anos dos cursos de Pedagogia da FE/UFG. In: XI Simpósio de Estudos e Pesquisas Educacionais da FE/UFG, 2002, Goiânia. Políticas, escolas e professores - dilemas atuais. Goiânia : Vieira, 2002. p. 93-93.
24. TOSCHI, Mirza Seabra . Gestão e organização escolar como mediadoras na recepção de vídeos pedagógicos na formação de professores na escola. In: II Congresso Luso-Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2001, Braga/PT. Política e Administração da Educação - investigação, formação e práticas. Braga/PT : Universidade do Minho, 2001. v. único. p. 55.
25. TOSCHI, Mirza Seabra ; RODRIGUES, C. A. C. . Projeto Infovias e Educação. In: II Encontro de Política e Administração da Educação da Região Centro-Oeste, 2001, Goiânia. II Encontro da ANPAE da Região Centro-Oeste. Goiânia : Gráfica e Editora Vieira, 2001. v. único.
26. TOSCHI, Mirza Seabra ; GUEDES, M. Q. . A reforma do ensino médio no Brasil no final do século XX: o pretendido e o realizado. In: II Encontro de Política e Administração da Educação da Região Centro-Oeste, 2001, Goiânia. II Encontro da ANPAE da Região Centro-Oeste. Goiânia : Gráfica e Editora Vieira, 2001. v. único.
27. TOSCHI, Mirza Seabra ; MENDES, C. R. ; COELHO, S. F. A. . Laboratórios do Proinfo: análise dos softwares e formação de professores. In: II Encontro de Política e Administração da Educação da Região Centro-Oeste, 2001, Goiânia. II Encontro da ANPAE da Região Centro-Oeste. Goiânia : Gráfica e Editora Vieira, 2001. v. único.
28. TOSCHI, Mirza Seabra ; OLIVEIRA, E. A. . Uso pedagógico das mídias. In: X Simpósio de Estudos e Pesquisas da FE/UFG - Sociedade, Educação e Emancipação: desafios e perspectivas, 2001, Goiânia. X Simpósio de Estudos e Pesquisas da FE/UFG - Sociedade, educação e emancipação: desafios e perspectivas. Goiânia : Gráfica e Editora Vieira, 2001. v. único. p. 13-13.
29. TOSCHI, Mirza Seabra ; OLIVEIRA, J. F. ; LOUREIRO, M. C. S. . O professor no Brasil: o estado do conhecimento. In: X Simpósio de Estudos e Pesquisas da FE/UFG - Sociedade, educação e emancipação: desafios e perspectivas, 2001, Goiânia. X Simpósio de Estudos e Pesquisas da FE/UFG. Goiânia : Gráfica e Editora Vieira, 2001. v. único. p. 79-79.
30. TOSCHI, Mirza Seabra ; FARIA, J. G. . Novas tecnologias na educação e os alunos do curso de licenciatura em Pedagogia da FE/UFG. In: X Simpósio de Estudos e Pesquisas da FE/UFG, 2001, Goiânia. X Simpósio de Estudos e Pesquisas da FE/UFG - Sociedade, educação e emancipação: desafios e perspectivas. Goiânia: Gráfica e Editora Vieira, 2001. v. único. p. `81-81.
31. TOSCHI, Mirza Seabra ; MENDES, C. R. ; COELHO, S. F. A. . Laboratórios do Proinfo: análise dos softwares e formação de professores. In: X Simpósio de Estudos e Pesquisas da FE/UFG - Sociedade, educação e emancipação:desafios e perspectivas, 2001, Goiânia. X Simpósio de Estudos e Pesquisas da FE/UFG - Sociedade, educação e emancipação: desafios e perspectivas. Goiânia : Gráfica e Editora Vieira, 2001. v. único. p. `81-82.
32. TOSCHI, Mirza Seabra . Formação de professores a distância. In: I Congresso Ibero-Americano de Formação de Professores, 2000, Santa Maria. I Congresso Ibero-Americano de Formação de Professores (no prelo), 2000.
33. TOSCHI, Mirza Seabra . Formação de professores e TV Escola. In: 23ª Reunião Anual da Anped, 2000, Caxambu - MG. Educação não é privilégio, 2000. v. único. p. 200-200.
34. TOSCHI, Mirza Seabra . Formaçãoa de professores pela TV - processos de recepção. In: XXIII Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, 2000, Manaus. XXIII Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, 2000. v. único. p. 84.
35. TOSCHI, Mirza Seabra ; AUTORES, V. . O professor no Brasil: o estado do conhecimento. In: IX Semana da Faculdade de Educação da UFG, 2000, Goiânia. IX Semana da FE/UFG - formação de professores: políticas, concepções e perspectivas. Goiânia : Gráfica e Editora Vieira, 2000. v. único. p. 9-9.
36. TOSCHI, Mirza Seabra ; AUTORES, V. . O professor na região Centro-oeste: o estado do conhecimento. In: IX Semana da FE/UFG - Formação de professores: políticas, concepçòes e perspectivas, 2000, Goiânia. IX Semana da FE/UFG - Formação de professores: políticas, concepçòes e perspectivas. Goiânia : GRáfica e Editora Vieira, 2000. v. único. p. 7-7.
37. TOSCHI, Mirza Seabra ; AUTORES, V. . Egressos e formandos das licenciaturas na UFG. In: IX Semana da FE/UFG - Formação de professores: políticas, concepções e perspectivas, 2000, Goiânia. IX Semana da FE - Formação de professores: políticas, concepções e perspectivas. Goiânia : Gráfica e Editora Vieira, 2000. v. único. p. 10-11.
38. TOSCHI, Mirza Seabra . Formación de profesores en un contexto de cibercultura. In: PEDAGOAGIA 99 - Encuentro por la unidad de los educadores latinoamericanos, 1999, Havana/Cuba. Programação - Pedagogia 99, 1999. v. único. p. 23.
39. TOSCHI, Mirza Seabra ; COORDENADOR, W. N. L. . O professor no Brasil: o estado do conhecimento. In: Encontro Regional de Pesquisa, 1999, Goiânia. Anais - ANPEd - Fórum de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação, 1999. v. único. p. 8.
40. TOSCHI, Mirza Seabra . Educação e Comunicação: uma fértil aproximação epistemológica. In: XXI Reunião Anual da ANPEd, 1998, Caxambu/MG. XXI Reunião Anual da ANPEd, 1998. v. único. p. 75.
41. TOSCHI, Mirza Seabra . TV Escola e professor reflexivo. In: IX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 1998, Águas de Lindóia/SP. Anais do IX ENDIPE, 1998. v. II. p. 126.
42. TOSCHI, Mirza Seabra . Política de Formação de Professores no Brasil: análise e reflexões. In: III Congresso Latino-Americano de Administração da Educação, 1997, Campinas/SP. Resumos: Painéis-Comunicações do III Congresso Latino-Americano de Administração da Educação, 1997. v. único. p. 16.
43. TOSCHI, Mirza Seabra . Algumas questões (problemáticas) sobre os recursos comunicacionais na escola. In: XIX Reunião Anual da ANPEd, 1996, Caxambu/MG. Anais da XIX Reunião Anual da ANPEd, 1996. v. único.
44. TOSCHI, Mirza Seabra . Comunicação e Educação: novas tecnologias e produção do conhecimento. In: VIII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 1996, Florianópolis/SC. Anais do VIII ENDIPE, 1996. v. II.
Artigos aceitos para publicação
1. TOSCHI, Mirza Seabra . Tecnologia e educação: contribuições para o ensino. Série-Estudos (UCDB), 2006.
Apresentações de Trabalho
1. TOSCHI, Mirza Seabra ; ANDERI, E. G. C. . Museu Virtual da Educação em Anápolis. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
2. TOSCHI, Mirza Seabra ; LACERDA, G. ; PEREIRA, O. . O computador na escola: modos e usos. 2006. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
3. TOSCHI, Mirza Seabra . A qualidade do ensino, pesquisa e extensão universitária. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
4. TOSCHI, Mirza Seabra . A universidade e o mercado de trabalho. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
5. TOSCHI, Mirza Seabra . A Pedagogia na perspectiva de construção da escola cidadã. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
Demais tipos de produção bibliográfica
1. TOSCHI, Mirza Seabra . Dicionário da Mulher. Goiânia, 2002. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio).
2. TOSCHI, Mirza Seabra . A arte no desbloqueio da escrita. Goiânia, 2001. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio).
Produção técnica
Trabalhos técnicos
1. TOSCHI, Mirza Seabra . Consultor ad hoc do GT 16 da ANPEd. 2007.
2. TOSCHI, Mirza Seabra . Consultoria na seleção de trabalhos para o PIBIC UEG/CNPq. 2007.
3. TOSCHI, Mirza Seabra ; LIMA, C. M. ; NETTO, R. M. A. T. . O computador na educação fundamental pública - mapeando os modos de uso por professores de Anápolis/Go. 2006.
4. TOSCHI, Mirza Seabra . Parecerista da Revista Inter-Ação. 2006.
5. TOSCHI, Mirza Seabra . Consultoria na seleção de trabalhos para o PIBIC UEG/CNPq. 2006.
6. TOSCHI, Mirza Seabra . Consultor ad hoc do GT 16 da ANPEd. 2006.
7. TOSCHI, Mirza Seabra . Comissão de Avaliação de Projetos do VI Programa de Bolsas de IC e II Programa de Bolsa Pesquisador da UniEvangaélica. 2006.
8. TOSCHI, Mirza Seabra . Consultoria ad hoc da PRP da UEG. 2006.
9. TOSCHI, Mirza Seabra . Os primórdios das escolas públicas em Quirinópolis-Go, de 1954 a 1988.. 2005.
10. TOSCHI, Mirza Seabra . Laboratório de Pesquisa em Educação. 2005.
11. TOSCHI, Mirza Seabra ; PORTO, T. M. E. . Membro do Comitê Científico da ANPEd. 2005.
12. TOSCHI, Mirza Seabra . Comitê Externo do CNPq para avaliação de processo PIBIC da UFG. 2005.
13. TOSCHI, Mirza Seabra . Consultoria ad hoc da PRP da UEG. 2005.
14. TOSCHI, Mirza Seabra . Processo avaliativo como meio transformador no ensino fundamental nas escolas estaduais de Jussara. 2005.
15. TOSCHI, Mirza Seabra . Comissão de Avaliação de Projetos do V Programa de Bolsas de Iniciação Científica e I Programa de Bolsa Pesquisador da UniEvangélica. 2005.
16. TOSCHI, Mirza Seabra . A qualidade do ensino, pesquisa e extensão universitária. 2004.
17. TOSCHI, Mirza Seabra . Parecer técnico para texto apresentado para publicação. 2004.
18. TOSCHI, Mirza Seabra ; FURQUIM, R. M. . História da Faculdade de Educação da UFG. 2004.
19. TOSCHI, Mirza Seabra . Revista Plurais. 2004.
20. TOSCHI, Mirza Seabra . Consultora ad hoc. 2004.
21. TOSCHI, Mirza Seabra . Consultor ad hoc. 2004.
22. TOSCHI, Mirza Seabra ; ANDERI, E. G. C. ; NETTO, R. M. A. T. ; ROSA, S. V. L. . Reformulação curricular do curso de Pedagogia da UEG. 2004.
23. TOSCHI, Mirza Seabra . Apreciação do projeto de curso seqüencial de formação específica em Segurança Pública e Cidadania. 2004.
24. TOSCHI, Mirza Seabra . consultor ad hoc. 2004.
25. TOSCHI, Mirza Seabra . Ágora - espaço de debates. 2003.
26. TOSCHI, Mirza Seabra ; ROSA, D. E. G. ; OLIVEIRA, J. F. ; FONSECA, M. ; RODRIGUES, C. A. C. ; FALEIRO, M. O. L. . Novos modelos de gestão da educação básica - o que mudou na escola?. 2003.
27. TOSCHI, Mirza Seabra . III Congresso Luso-Brasileiro. 2003.
28. TOSCHI, Mirza Seabra . Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. 2003.
29. TOSCHI, Mirza Seabra . Pesquisa sobre formação de professores. 2003.
30. TOSCHI, Mirza Seabra . Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência. 2003.
31. TOSCHI, Mirza Seabra . Museu Virtual da Educação em Goiás. 2002.
32. TOSCHI, Mirza Seabra . 54a. Reunião Anual da SBPC. 2002.
33. TOSCHI, Mirza Seabra ; RODRIGUES, C. A. C. ; CASTRO, M. E. ; FARIA, J. G. ; OLIVEIRA, E. A. . Infovias e educação. 2002.
34. TOSCHI, Mirza Seabra . O professor nos programas de pós-graduação em educação da região centro-oeste. 2002.
35. TOSCHI, Mirza Seabra . SBPC. 2001.
36. TOSCHI, Mirza Seabra . Parecer para autorização para publicação. 2001.
37. TOSCHI, Mirza Seabra . Curso de Capacitação para candidatos a gestores escolares - reforma educacional brasileira. 1999.
38. TOSCHI, Mirza Seabra . Plataforma "Políticas educacionais, novas tecnologias da comunicação e informação e trabalho do Estado de Goiás". 1998.
39. TOSCHI, Mirza Seabra . Comitê de Ciências Humanas e Sociais e Tecnologia Educacional. 1998.
40. TOSCHI, Mirza Seabra . Reforma Curricular do Ensino Médio em Goiás. 1998.
Demais tipos de produção técnica
1. TOSCHI, Mirza Seabra . Qualidade da educação básica na rede municipal de Aparecida de Goiânia. 2007. (parecer).
2. TOSCHI, Mirza Seabra . Inclusão dos conteúdos de Biologia na educação de jovens e adultos. 2007. (parecer).
3. TOSCHI, Mirza Seabra . Inclusão escolar e educação infantil: a realidade jataiense. 2007. (parecer).
4. TOSCHI, Mirza Seabra . A formação do professor de Matemática e as tecnologias de informação e comunicação (TICs). 2006. (parecer).
5. TOSCHI, Mirza Seabra . A mobilização de saberes nas práticas de professores dos anos iniciais:um estudo de caso. 2006. (parecer).
6. TOSCHI, Mirza Seabra . Cibercultura: possibilidade de novas linguagens para o ensino fundamental. 2006. (parecer).
7. TOSCHI, Mirza Seabra . As políticas educacionais e o desafio da pesquisa na formação e na prática do professor da educação básica. 2006. (parecer).
8. TOSCHI, Mirza Seabra . Trajetória da formação de professor em Goiás no século XIX. 2006. (parecer).
9. TOSCHI, Mirza Seabra . A inserção profissional dos egressos da UniEvangélica. 2006. (parecer).
10. TOSCHI, Mirza Seabra . O impacto da missão institucional na formação dos egressos da UniEvangélica. 2006. (parecer).
11. TOSCHI, Mirza Seabra ; Araújo, Claudia H dos S ; NETTO, R. M. A. T. . O computador na educação fundamental pública - mapeando os modos de uso por professores de Anápolis/Go. 2006. (Relatório de pesquisa).
12. TOSCHI, Mirza Seabra ; ANDERI, E. G. C. . HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO EM ANÁPOLIS QUESTÕES DE GÊNERO E CLASSE SOCIAL. 2005. (Relatório de pesquisa).
13. TOSCHI, Mirza Seabra ; RODRIGUES, C. A. C. ; LIMA, D. C. B. P. . Formação pedagógica em educação a distância. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
14. TOSCHI, Mirza Seabra . Boletim ANPAE hoje. 2002. (Editoração/Outra).
15. TOSCHI, Mirza Seabra ; RODRIGUES, C. A. C. ; CASTRO, M. E. ; LISITA, V. . Infovias e educação. 2002. (Relatório de pesquisa).
16. TOSCHI, Mirza Seabra ; FARIA, J. G. ; OLIVEIRA, J. F. ; LOUREIRO, M. C. S. ; RODRIGUES, A. B. . O PROFESSOR NA REGIÃO CENTRO-OESTE: estado do conhecimento. 2002. (Relatório de pesquisa).
17. TOSCHI, Mirza Seabra . Boletim Anpae-Hoje. 2001. (Editoração/Outra).
18. TOSCHI, Mirza Seabra ; RODRIGUES, C. A. C. ; CASTRO, M. E. ; LISITA, V. . Infovias e educação. 2001. (Relatório de pesquisa).
19. TOSCHI, Mirza Seabra ; OLIVEIRA, J. F. ; LOUREIRO, M. C. S. . O professor no Brasil - o estado do conhecimento - A região Centro-Oeste. 2001. (Relatório de pesquisa).
20. TOSCHI, Mirza Seabra . Boletim Anpae-Hoje. 2000. (Editoração/Outra).
21. TOSCHI, Mirza Seabra . Boletim ANPAE hoje. 2000. (Editoração/Outra).
Produção artística/cultural
1 TOSCHI, Mirza Seabra ; FURQUIM, R. M. . História da Faculdade de Educação da UFG. 2004 (vídeo).
2 TOSCHI, Mirza Seabra . Museu Virtual da Educação em Goiás. 2002 (site na web).
3 TOSCHI, Mirza Seabra . Formação de professores reflexivos e TV Escola - equívocos e potencialidades em um programa governamental de educação a distância. 2000 (vídeo relatório de tese).
Demais trabalhos
1. TOSCHI, Mirza Seabra . A política de EAD na UEG - concepções, limites, possibilidades. 2008 (Palestra).
2. TOSCHI, Mirza Seabra . Avaliação da Aprendizagem. 2008 (Palestra).
3. TOSCHI, Mirza Seabra ; SILVA, M. E. P. ; SPINDOLA, M. . A educação na mídia - o caso da Revista Veja. 2008 (Palestra).
4. TOSCHI, Mirza Seabra . Uso das TICs nos processos educacionais. 2008 (Palestra).
5. TOSCHI, Mirza Seabra . A educação no século XXI - contexto e mudanças. 2008 (Palestra).
6. TOSCHI, Mirza Seabra . Dinâmicas de ensino - reinventando a sala de aula. 2008 (Palestra).
7. TOSCHI, Mirza Seabra . Planejamento de ensino. 2008 (Palestra).
8. TOSCHI, Mirza Seabra . EAD e EAD em rede. 2008 (Palestra).
9. Peixoto, Joana ; TOSCHI, Mirza Seabra . Nativos digitais e professores se (des)encontram na sala de aula. 2008 (Palestra).
10. TOSCHI, Mirza Seabra . Educação Profissional: História e desenvolvimento tecnológico. 2007 (Palestra).
11. TOSCHI, Mirza Seabra . Ser professor de EJA do (no) século XXI - desafios e possibilidades. 2006 (Palestra).
12. TOSCHI, Mirza Seabra . Formação de professores e prática pedagógica. 2005 (Palestra).
13. TOSCHI, Mirza Seabra . Formação de professores reflexivos e TV Escola. 2005 (Palestra).
14. TOSCHI, Mirza Seabra . O ensino a distância na graduação. 2005 (Palestra).
15. TOSCHI, Mirza Seabra . Criança, adolescente, cidadania e responsabilidade social. 2005 (Palestra).
16. TOSCHI, Mirza Seabra . Identidade cultural, recepção midiática e educação. 2005 (Palestra).
17. TOSCHI, Mirza Seabra ; SILVA, M. A. V. ; ARRAIS, T. A. . UEG, Geografia e Pesquisa: Perspectivas e Desafios. 2005 (Palestra).
18. TOSCHI, Mirza Seabra . Mostra de Cinema Brasil 3X4. 2005 (Palestra).
19. TOSCHI, Mirza Seabra ; MANDARINO, M. C. F. . Matemática é cidadania. 2005 (Palestra).
20. TOSCHI, Mirza Seabra ; SOARES, E. C. . A pedagogia na perspectiva de construção da escola cidadã. 2004 (Palestra).
21. TOSCHI, Mirza Seabra ; OLIVEIRA, J. F. . A educação brasileira no contexto da sociedade contemporânea - grandes desafios: as tecnologias na formação de professores. 2004 (Palestra).
22. TOSCHI, Mirza Seabra . Educação e Mídias. 2004 (Palestra).
23. TOSCHI, Mirza Seabra ; SANTOS, A. L. M. ; SOUZA, V. C. . Profissão professor - paradoxos. 2004 (Palestra).
24. TOSCHI, Mirza Seabra ; OLIVEIRA, J. F. . A formação e profissionalização docente frente aos desafios da educação. 2004 (Palestra).
25. TOSCHI, Mirza Seabra . A Pedagogia e a construção da escola cidadã. 2004 (Palestra).
26. TOSCHI, Mirza Seabra . A educação brasileira no contexto da sociedade contemporânea. 2004 (Palestra).
27. TOSCHI, Mirza Seabra . Estudar, ensinar a aprender na sociedade da informação: professores, alunos e o conhecimento. 2004 (Palestra).
28. TOSCHI, Mirza Seabra . A ciência e a tecnologia no dia-a-dia. 2004 (Palestra).
29. TOSCHI, Mirza Seabra . Profissão: professor(a). 2004 (Palestra).
30. TOSCHI, Mirza Seabra . As novas tecnologias da comunicação e da informação e o trabalho docente. 2004 (Palestra).
31. TOSCHI, Mirza Seabra . Pedagogo: gestor ou docente?. 2004 (Palestra).
32. TOSCHI, Mirza Seabra ; SOARES, I. O. ; KENSKI, V. M. . Processos comunicacionais na educação a distância. 2004 (Palestra).
33. TOSCHI, Mirza Seabra . Profissionalização e formação docente. 2004 (Palestra).
34. TOSCHI, Mirza Seabra . Formação de pesquisadores e a iniciação científica. 2004 (Palestra).
35. TOSCHI, Mirza Seabra . Universidade e Mercado de Trabalho. 2004 (Palestra).
36. TOSCHI, Mirza Seabra . A qualidade do ensino, pesquisa e extensão universitária. 2004 (Palestra).
37. TOSCHI, Mirza Seabra . Estudar, ensinar a aprender na sociedade da informação: professores, alunos, conhecimento. 2004 (Palestra).
38. TOSCHI, Mirza Seabra . A Pedagogia e a construção da escola cidadã. 2004 (Palestra).
39. TOSCHI, Mirza Seabra . Novas formas de educação para a cidadania. 2003 (Palestra).
40. TOSCHI, Mirza Seabra . O educador na era da informática. 2003 (Palestra).
41. TOSCHI, Mirza Seabra . Ensino, comunicação e novas tecnologias. 2003 (Palestra).
42. TOSCHI, Mirza Seabra ; KENSKI, V. M. ; SETTE, S. . Democratização das mídias e a gestão da educação a distância. 2003 (Palestra).
Bancas
Participação em bancas examinadoras
Dissertações
1. VEIGA, I. P. A.; TOSCHI, Mirza Seabra; Lívia Freitas Fonseca Borges. Participação em banca de Ivana Alvez Monnerat de Azevedo. As políticas públicas educacionais e o processo de formação do professor nos cursos de licenciatura. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Brasília.
2. GUIMARAES, V. S.; SOUZA, J. V.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Márcia Floriano Silva. A avaliação realizada por bons professores - um estudo a partir dos cursos de Odontologia e Peagogia da UniEvangélica. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
3. BRZEZINSKI, I.; NONATA, A. F.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Gustavo Pires Guimarães. Estado do conhecimento sobre formação de professores entre 2003-2004: a educação a distância e o uso de TIC democratizam o saber?. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica de Goiás.
4. SOUZA, R. C. C. R.; SOUZA, J. V.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Suelaynne Lima da Paz. A formação e profissionalização docente: alinhamentos às orientações do Banco Mundial. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
5. SOUZA, R. C. C. R.; Peixoto, Joana; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Sebastião Pereira dos Santos. Entre o discurso modernizante e a precariedade da prática - Núcleo de Tecnologia Educacional e Formação de Professores. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
6. LACERDA, G.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Marcelo Ricardo Minholi. Oferta de disciplinas à distância em cursos de Pós-Graduação: um estudo de caso da UNIPAR. 2007. Dissertação (Mestrado em Tecnologia de Inform. e Comun.na Formação em EAD) - Universidade Norte do Paraná.
7. TOSCHI, Mirza Seabra; VEIGA, I. P. A.; SOUZA, J. V.. Participação em banca de Simone Andrea Pinto. A presença da ausência: a formação do Pedagogo na modalidade a distância da Unitins. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Brasília.
8. SARMENTO, D. C.; FREITAS, M. T. A.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Andreia Alvim Bellotti Feital. Na tecedura da rede mais um nó se faz presente: a formação do professor para o uso do computador/internet na escola. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Juiz de Fora.
9. BORGES, M. H. J.; FIGUEIREDO, E. L.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Éliton Perpétuo Rosa Pereira. Computador, multimídia e softwares na educação musical: uma análise microgenética na construção do conhecimento na escola pública de educação básica. 2006. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Música) - Universidade Federal de Goiás.
10. FIGUEIREDO, E. L.; BORGES, M. H. J.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Kristiane Munique Costa e Costa. A improvisação na educação musical para adultos - como ocorre o pensamento criador. 2006. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Música) - Universidade Federal de Goiás.
11. TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Kênia Abbadia de Melo. O adolescente no contexto sócio-cultural contemporâneo: representações sociais e múltiplas mediações no processo de recepção televisiva. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica de Goiás.
12. NOGUEIRA, M. A.; Rincon Afonso, Lúcia Helena; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Joanise Levy da Silva. O professor como personagem de telenovela. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
13. Marques, Mara Rúbia Alves; FONSECA, M.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Maria Helena Candelori Vidal. Atando nós que constroem redes...A expansão do Grupo Pitágoras no contexto das novas tendências de gestão da educação. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia.
14. SCHULTZ, L. M. J.; ESPERANCA, M.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Adriana Rocha Vilela Arantes. A formação de professores da licenciatura plena parcelada do curso de Pedagogia da UEG (Anápolis): suas repercussões na atuação dos professores da rede municipal de Abadiânia. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica de Goiás.
15. FONSECA, M.; MACHADO, E. M.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Huagner Cardoso da Silva. O projeto Veredas no município de Pirapora: um olhar sobre a formação a distância de professores. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia.
16. FONSECA, M.; FRANCA, R. L.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Maria Juliana de Almeida e Silva. O sistema mineiro de avaliação da educação pública: impactos na escola fundamental de Uberlândia. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia.
17. LIMA, C. M.; GRIGOLI, J. A. G.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Lúdio da Silva. O uso das informações dos jornais e revistas: possibilidade de formação para a autonomia e desenvolvimento de habilidades da disciplina redação no aluno do ensino médio. 2005 - Universidade Católica Dom Bosco.
18. GUIMARAES, V. S.; FIGUEIREDO, S. L. F.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Gilka Martins de Castro Campos. A formação de professores de música: a produção da Associação Brasileira de Educação Musical - 1991 a 2003. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
19. LIBANEO, J. C.; SOUZA, R. C. C. R.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Juliana Guimarães Faria. Escolas públicas on line: uma análise de situações pedagógicas nos laboratórios de informática. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
20. LACERDA, G.; SOUZA, R. C. C. R.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Daniela Costa Britto Pereira Lima. Estratégias cognitivas do professor na aprendizagem do uso do computador na aprendizagem do uso do software Everest. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
21. LOUREIRO, M. C. S.; SILVA, E. M.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Lucimarcia Mendes de Sousa. A contribuição dos conhecimentos sociológicos para a formação de professores da UFG. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
22. EVANGELISTA, E. G. S.; LACERDA, G.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Aline Fagner de Carvalho Costa. Políticas públicas para a sociedade da informação: a universalização e democratização da informação e do conhecimento. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
23. LACERDA, G.; SOUZA, R. C. C. R.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Daniela da Costa Britto Pereira. A formação de professores mediada pelo computador: aprendizagem, autoria e autonomia. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
24. LIBANEO, J. C.; SOUZA, R. C. C. R.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Juliana Guimarães Faria. Escolas públicas on line: uma análise de situações pedagógicas nos laboratórios de informática. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
25. FONSECA, M.; GRACINDO, R. V.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Simone do Carmo Alves. A formação da identidade profissional: um produto de relações sociais. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Brasília.
26. DOMINGUES, M. H. M. S.; SOUSA, C. P.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Rita de Cássia Carvalho. A sexualidade na interface criança-TV. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
27. RESENDE, A. C. A.; MACEDO, K. B.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Tatiana Valéria Emídio Moreira Roza. Trabalho e identidade: o caso do professor de ensino superior da Evangélica. 2004. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Católica de Goiás.
28. SCHULTZ, L. M. J.; LOUREIRO, M. C. S.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Dilma Terezinha Rodrigues Calixto. Temas geradores: uma prática em construção na Secretaria Municipal de Educação de Goiânia. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
29. DOMINGUES, J. L.; ZIBAS, D. M. L.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Valdirene Alves de Oliveira. Os intelectuais e o novo ensino médio no governo FHC: o Projeto Escola Jovem. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
30. LOUREIRO, M. C. S.; SILVA, E. M. E.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Simone de Magalhães Vieira Barcelos. Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação docente: flexibilização, qualidade e competência. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
31. EVANGELISTA, E. G. S.; MIRANDA, M. G.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Welma Alegna Terra. O Plano de Desenvolvimento da Escola - PDE - organização do trabalho escolar e educação. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
32. LOUREIRO, M. C. S.; GUEDES, E.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Ana Lucy Macedo dos Santos. Estudo sobre representações sociais de professores da Associação Educativa Evangélica. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
33. INACIO FILHO, G.; SILVA, M. V.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Sissilia Vilarinho Neto. Escola Marvim: entre os interesses do PDE e a prática social de professoras. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia.
34. SILVA, M. L. M.; CARNEIRO, V. L. Q.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Jocyelma Santana dos Santos Martins de Oliveira. O vídeo na educação escolar: um estudo sobre as relações de mediação professor/aluno e as novas tecnologias na sala de aula. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
35. DIAZ, A. H.; PEREZ, B. R. T.; MITRANY, V. O.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Valquíria Batista dos Santos Silva. Integração das novas tecnologias no plano de estudo de Odontologia da Evangélica: uma proposta. 2003. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Ciências da Educação Superior) - Universidad de La Habana.
36. DIAZ, A. H.; MITRANY, V. O.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Moema Gomes Moraes. O uso das tecnologias de informação e comunicação na Universidade Católica de Goiás: a implementação da atividade disciplinar Internet e educação nos cursos de licenciatura. 2003. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Ciências da Educação Superior) - Universidad de La Habana.
37. DIAZ, A. H.; PEREZ, B. R. T.; MITRANY, V. O.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Catarina Isabel de Souza Caselli. La utilización de la telemática y sus reflejos en el desempeño docente universitario. 2003. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Ciências da Educação Superior) - Universidad de La Habana.
38. DIAZ, A. H.; PEREZ, B. R. T.; PORTAL, J. G.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de José Leonardo Oliveira Lima. O uso da informática na docência universitária: o caso do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás - Unidade Universitária de Ciências Socioeconômicas e Humanas de Anápolis. 2003. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Ciências da Educação Superior) - Universidad de La Habana.
39. TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Simone Medeiros. TV/Vídeo na formação continuada de professores, por meio da educação a distância - limites e possibilidades. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Brasília.
40. LIBANEO, J. C.; GUIMARAES, V. S.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Marcilene Pelegrine Gomes. Percepções e concepções de escola e gestão escolar - um estudo a partir do PROGESTÂO em Goiás. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
41. LIBANEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Eva Aparecida de Oliveira. O cotidiano na tela de TV e a esfera educacional. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
42. LOUREIRO, W. N.; RIOS, T. A.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Darley Dário Padilha. Formação continuada: a percepção dos professores participantes do Programa PCN em Ação em Goiás. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
43. LOUREIRO, M. C. S.; DOMINGUES, M. H. M. S.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Rita de Cássia Carvalho. A representação de crianças de 7 a 9 anos sobre a sexualidade veiculada pela TV Comercial. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
44. Peres, L. M. V.; PALAZZO, L. A. M.; PORTO, T. M. E.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Rozane da Silveira Alves. Jovens, chats e escola - as relações que emergem desse contexto. 2002 - universidade federal de Pelotas.
45. VEIGA, I. P. A.; LOUREIRO, W. N.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Edna Duarte de Souza. Formação e profissionalização docente: um retrato delineado a partir do estudo das licenciaturas das IEES - 1991-1998. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
46. MIRANDA, M. G.; GUIMARAES, M. T. C.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Edmar Camilo Cotrim. O ProInfo na escola - as contradições da modernidade. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica de Goiás.
47. OLIVEIRA, J. F.; FONSECA, M.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Benvinda Barros Dourado Ribeiro. O Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE) e suas implicações na organização e gestão da escola púbica de Tocantins. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
48. LOUREIRO, M. C. S.; VEIGA, I. P. A.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Zaíra Nascimento de Oliveira. A formação de professores no Tocantins: os caminhos e (des) caminhos na modalidade de Licenciatura em Regime Especial. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
49. LOUREIRO, W. N.; GRACINDO, R. V.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Delci de Souza Barros. A evasão de professores do magistério público estadual em Goiânia. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
50. SILVA, M. L. M.; SOUSA, S. M. G.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Elaine Filomena Chagas Cáceres. O imaginário infantil na recepção de textos e imagens do suplemento Almanaque - Jornal O Popular. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
51. ECHEVERRIA, A. R.; MORAES, I. J.; HARRES, J. B. S.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Gislene Margaret Avelar Guimarães. Modelos didáticos presentes no discurso de professores de Ciências: um estudo na Rede Municipal de Ensino de Goiânia. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
52. GARRIDO, E.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Daniela Rodrigues de Souza. Representações sobre a mídia na Educação Infantil. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de São Paulo.
53. LOUREIRO, W. N.; CAMPOS, F. I.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Nívia Maria Corrêa Mota. Instituto Nacional do Cinema Educativo (INCE) 1936 a 1947: a ideologia da identidade nacional. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
54. FONSECA, M.; GRACINDO, R. V.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Ana Lúcia de Moura. Projeto pedagógico da escola pública:regulação ou emancipação?. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Brasília.
55. CAVALCANTI, L. S.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Cláudio Henrique Ribeiro. Ensino de Geografia na educação básica. 2002. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Federal de Goiás.
56. LACERDA, G.; MORAES, R.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Ângela Rabello Costa. O computador e a reinclusão acadêmica de alunos tetraplégicos. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Brasília.
57. DOMINGUES, J. L.; BRUZZI, R. C. V.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Marilde Queiroz Guedes. A reforma do ensino médio no Brasil no final do século XX: o pretendido e o legalizado. 2001. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
58. DOMINGUES, J. L.; FERNANDES, J. E.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Angelina de Melo Vieira. Concepção de trabalho, de currículo e de formação profissional docente no currículo pré-ativo da licenciatura Plana em Educação Básica: 1a. a 4a. séries na modalidade a distância do IE-UFMT. 2001. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
59. LOUREIRO, M. C. S.; FREITAS, M. H.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Kátia Augusta Curado Pinheiro. Articulação teoria e prática na formação de professores: a concepção oficial. 2001. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
60. CAVALCANTE, M. P.; LIBANEO, J. C.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Flomar A . Oliveira Chagas. Com Texto no contexto de 5a. série - inovações no ensino de Português e sua recepção por professores. 2001. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica de Goiás.
61. LOUREIRO, M. C. S.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Maria das Graças Bueno da Silva. Cultura organizacional; mediações e elaboração de representações sociais na escola: estudo de caso do Colégio Costa Salles. 2001. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
62. TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Elisabeth Cristina de Faria. Estudo sobre a contribuição de uma proposta de curso via internet para a formação matemática. 2001. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
63. DOMINGUES, J. L.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Élbio Cardoso Rocha. O Programa Nacional de Informática Educativa - PROINFO - em Goiás. 2001. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
64. AGUIAR, M. A.; MIRANDA, M. G.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Renato Ribeiro Leite. O Programa TV Escola e a formação continuada de professores nas escolas de Anápolis. 2000. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
65. FIGUEIREDO, E. L.; BORGES, M. H. J.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Kristiane Munique Costa e Costa. A improvisação na educação musical para adultos - como ocorre o pensamento criador. 1996. Dissertação (Mestrado em Musica) - Universidade Federal de Goiás.
Teses de doutorado
1. KENSKI, V. M.; TOSCHI, Mirza Seabra; BUENO, B. A. B. O.; SARTORI, A. S.; PENTEADO, H. D.. Participação em banca de Adriana Clementino. Didática Intercomunicativa em cursos on line colaborativos. 2008. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade de São Paulo.
2. SEMEGHINI-SIQUEIRA, I.; KENSKI, V. M.; TOSCHI, Mirza Seabra; CAMPOS, F. C. A.; PLACCO, V. M. N. S.. Participação em banca de Ana Cristina Lima Santos Barbosa. Abordagens educacionais baseadas em dinâmicas colaborativas on line. 2008. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade de São Paulo.
3. KENSKI, V. M.; BORBA, M. C.; TORRES, P. L.; ANDRE, M. E. D. A.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Gerson Pastre de Oliveira. Avaliação da aprendizagem em cursos on line colaborativos - avaliação multidimensional. 2007. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade de São Paulo.
4. RODRIGUES, C. A. C.; PRETTO, N. L.; LACERDA, G.; TENORIO, R. M.; GALEFFI, D. A.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Cleide Aparecida Carvalho Rodrigues. Mediações na formação a distância de professores: autonomia, comunicação e prática pedagógica. 2006. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal da Bahia.
5. PESSOA, J. M.; Peixoto Filho, José Pereira; LIBANEO, J. C.; MASCARENHAS, A. C. B.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Marcos Antonio Soares. Entre sombras e flores: continuidades e rupturas na educação estética de devotos-artistas de Santos Reis. 2006. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
6. KENSKI, V. M.; BEDARD, R.; OLIVEIRA, B. A. B.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Luciete Basto de Andrade Albuquerque. Formação contínua de tutores no/para o ensino a distância: representações dos tutores e professores - especialistas do curso de Pedagogia a Distância da UFMT. 2005. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade de São Paulo.
7. KENSKI, V. M.; FAZENDA, I. C. A.; MIRANDA, H. T.; COUTO, E. S.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Pollyana Notargiacomo Mustaro. Hacker: um estudo sobre linfuagens, identidades e educação no ciberespaço. 2003. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade de São Paulo.
8. SILVA, C. J.; ESPERANCA, M.; BRZEZINSKI, I.; BARRETO, R. G.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Ivana Martelli. EAD: uma alternativa de políticas educacionais para a formação de professores. 2003. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Estadual Paulista.
Qualificações de doutorado
1. VEIGA, I. P. A.; TOSCHI, Mirza Seabra; Lívia Freitas Fonseca Borges; FONSECA, S. G.; VILLAS BOAS, B. M. F.; PEREIRA, Eva Waisros. Participação em banca de Luciane Sá de Andrade. O Programa de Formação de Professores em nível médio: reflexões sobre a experiência brasileira. 2008. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade de Brasília.
2. BORBA, M. C.; KENSKI, V. M.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Gerson Pastre de Oliveira. Avaliação em cursos on-line colaborativos - uma abordagem multidimensional. 2006. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade de São Paulo.
3. PESSOA, J. M.; MASCARENHAS, A. C. B.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Marcos Antonio Soares. Entre sombras e flores: continuidades e rupturas na educação estética de devotos-artistas de Santos Reis. 2006. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal de Goiás.
4. PRETTO, N. L.; TENORIO, R. M.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Cleide Aparecida Carvalho Rodrigues. Mediações na formação de professores a distância: autonomia, comunicação e prática pedagógica. 2005. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal da Bahia.
5. KENSKI, V. M.; OLIVEIRA, B. A. B.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Luciete Basto de Andrade Albuquerque. A formação continuada do orientador acadêmico, de professor a tecnólogo do ensino. 2004. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade de São Paulo.
6. PRETTO, N. L.; GALEFFI, D. A.; TENORIO, R. M.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Cleide Aparecida Carvalho Rodrigues. Formação de professor a distância: entre-lugares e destempos. 2004. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal da Bahia.
7. BRZEZINSKI, I.; SILVA, C. J.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Ivana Martelli. EaD: uma alternativa de políticas educacionais para a formação de professores. 2002. Exame de qualificação (Doutorando em Mestrado em Educação) - Universidade Católica de Goiás.
Trabalhos de Conclusão de Curso de graduação
1. LIMA, D. C. B. P.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Márcia Helena de Carvalho. A utilização do computador no processo de ensino-aprendizagem na educação inclusiva. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Goiás.
2. ROSA, S. V. L.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Telma Raimendo do Nascimento. As concepções de avaliação de professores das séries iniciais do Ensino Fundamental. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Goiás.
3. LIMA, D. C. B. P.; TOSCHI, Mirza Seabra. Participação em banca de Lorena de Freitas Silva. Teclando descobertas: o papel da motivação no uso do computador, por uma turma do Ensino Fundamental de Anápolis-Go. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Goiás.
Participação em bancas de comissões julgadoras
Concurso público
1. SANTOS, E. M. C.; CASTRO, J. D. B.; TOSCHI, Mirza Seabra. Concurso Público para docentes na UniEvangélica. 2005. Centro Universitário de Anápolis.
2. OLIVEIRA, P. V.; SILVA, V. L.; TOSCHI, Mirza Seabra. Concurso de docentes da UniEVANGELICA. 2005. Centro Universitário de Anápolis.
3. LOPES, M. I.; SILVA, M. E. P.; TOSCHI, Mirza Seabra. Concurso para docentes da UniEVANGELICA. 2005. Centro Universitário de Anápolis.
4. SILVA, N. C.; SANTOS, A. L. M.; TOSCHI, Mirza Seabra. Professor Assistente da disciplina Leitura, Interpretação e Produção de Textos. 2004. Associação Educativa Evangélica.
5. SOUZA, J. T.; CASTRO, M. S.; TOSCHI, Mirza Seabra. Banca Examinadora para concurso de professor substituto da UFG VIrtual. 2003. Universidade Federal de Goiás.
6. OLIVEIRA, J. F.; MACHADO, M. M.; TOSCHI, Mirza Seabra. Seleção para professor substituto da área de Organização Escolar. 2003. Universidade Federal de Goiás.
7. TOSCHI, Mirza Seabra. Seleção do Mestrado em Educação - 17ª turma. 2003. Universidade Federal de Goiás.
8. OLIVEIRA, J. F.; MACHADO, M. M.; TOSCHI, Mirza Seabra. Seleção Prof. Subst. Organização Escolar. 2003. Universidade Federal de Goiás.
9. SOUZA, J. T.; CASTRO, M. S.; TOSCHI, Mirza Seabra. Prof. Subst. da UFG VIrtual. 2003. Universidade Federal de Goiás.
10. RESENDE, A. C. A.; EVANGELISTA, E. G. S.; OLIVEIRA, J. F.; LOUREIRO, M. C. S.; TOSCHI, Mirza Seabra. Seleção da 15a. turma/2002 do Mestrado em Educação Brasileira/FE/UFG. 2002. Universidade Federal de Goiás.
11. TOSCHI, Mirza Seabra. Seleção do Mestrado em Educação - 16ª turma. 2002. Universidade Federal de Goiás.
12. RODRIGUES, C. A. C.; MARQUES, J. A.; TOSCHI, Mirza Seabra. Concurso público para professor assistente efetivo Políticas Públicas e Organização do Trabalho Pedagógico. 2002. Universidade Federal de Goiás.
13. AZEVEDO, A. B.; SOUZA, A. B. C.; TOSCHI, Mirza Seabra. Seleção para Professor Substituto em Ciências - conteúdo e metodologia. 2001. Universidade Federal de Goiás.
14. SOUZA, A. C. T.; FREITAS, M. H.; TOSCHI, Mirza Seabra. Banca Examinadora de Concurso Público para o cargo de professor adjunto, área: políticas educacionais e organização do trabalho pedagógico. 2001. Universidade Federal de Goiás.
15. RODRIGUES, C. A. C.; OLIVEIRA, L. D.; TOSCHI, Mirza Seabra. Seleção para professor substituto em Didática e Prática de Ensino da Escola Fundamental e Estrutura e Funcionamento do Ensino de 1º e 2º graus. 2000. Universidade Federal de Goiás.
16. LUSTOSA, F. H. C.; SILVA, S. A.; TOSCHI, Mirza Seabra. Elaboração, aplicação e correção de provas de Estrutura e Funcionamento do Ensino de 1º e 2º graus para portadores de diplomas ou certificado de cursos. 2000. Universidade Federal de Goiás.
17. LOUREIRO, M. C. S.; LOUREIRO, W. N.; TOSCHI, Mirza Seabra. Seleção da 14ª turma do Mestrado em Educação Brasileira da FE/UFG. 2000. Universidade Federal de Goiás.
18. RODRIGUES, C. A. C.; OLIVEIRA, L. D.; TOSCHI, Mirza Seabra. Seleção para prof. Subs. de Didática e Prática de Ensino. 2000. Universidade Federal de Goiás.
19. LISITA, V.; TOSCHI, Mirza Seabra. Magistério Superior - Avaliação da Aprendizagem; Currículos e Avalição e Currículos e Programas. 1999. Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas de Gurupi.
20. TOSCHI, J. P.; TOSCHI, Mirza Seabra. Magistério Superior - Administração Financeira; Mercado de Capitais; Orçamento Empresarial; Administração; Administração Mercadológica. 1999. Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas de Gurupi.
21. OLIVEIRA, J. F.; RODRIGUES, C. A. C.; TOSCHI, Mirza Seabra. Elaboração e correção das Provas de Conhecimentos Específicos sobre Educação de Concurso Público Municipal da Educação. 1998. Universidade Federal de Goiás.
22. OLIVEIRA, J. F.; DOURADO, L. F.; TOSCHI, Mirza Seabra. Concurso Público para o Magistério Superior da Universidade Estadual de Mato Grosso - Estrutura e Funcionamento do Ensino. 1998. Universidade Federal de Goiás.
23. LOUREIRO, M. C. S.; RESENDE, A. C. A.; TOSCHI, Mirza Seabra. Professor Substituto - Psicologia da Comunicação. 1996. Universidade Federal de Goiás.
24. COELHO, I. M.; GAGLIARD, E.; TOSCHI, Mirza Seabra. Professor Substituto - Estrutura e Funcionamento do Ensino. 1995. Universidade Federal de Goiás.
25. MENDONCA, A. F.; TEIXEIRA, D. L. C.; TOSCHI, Mirza Seabra. Professor Auxiliar - Estrutura e Funcionamento do Ensino e Educação Brasileira para o Campus Avançado de Catalão. 1995. Universidade Federal de Goiás.
Avaliação de cursos
1. BRZEZINSKI, I.; TOSCHI, Mirza Seabra. Comissão Verificadora para renovação de reconhecimento. 2007. Fundação Integrada Municipal de Ensino Superior.
Outras participações
1. ROCHA, S. A.; TOSCHI, Mirza Seabra; CARVALHO, A. L.. Avaliação da aprendizagem: um estudo das concepções e práticas dos professores de Língua Portuguesa. 2008. Universidade Federal de Mato Grosso.
2. TOSCHI, Mirza Seabra; SOUZA, J. V.; GUIMARAES, V. S.; RODRIGUES, C. A. C.. Educação a distância: uma reflexão sobre a formação inicial do professor leigo de Rio Verde, por meio do projeto Pró-Formação (2000-2001). 2008. Universidade Federal de Goiás.
3. SOUZA, R. C. C. R.; Peixoto, Joana; TOSCHI, Mirza Seabra. Entre o discurso modernizante e a precariedade da prática: Núcleo de Tecnologia Educacional e Formação de Professores. 2007. Universidade Federal de Goiás.
4. GUIMARAES, V. S.; LOUREIRO, M. C. S.; TOSCHI, Mirza Seabra. A avaliação realizada por bons professores - um estudo a partir dos cursos de Pedagogia e Administração. 2007. Universidade Federal de Goiás.
5. BRZEZINSKI, I.; TOSCHI, Mirza Seabra; NONATA, A. F.. Estado do Conhecimento sobre Formação de Professores entre 2003-2004: a educação a distância e o uso das TIC democratizam o saber?. 2007. Universidade Católica de Goiás.
6. SOUZA, R. C. C. R.; SOUZA, J. V.; TOSCHI, Mirza Seabra. A formação e profisionalização docente - alinhamentos às orientações do Banco MUndial. 2007. Universidade Federal de Goiás.
7. SARMENTO, D. C.; FREITAS, M. T. A.; TOSCHI, Mirza Seabra. Na tecedura da rede mais um nó se faz presente: a formação do professor para o uso do computador/internet na escola. 2006. Universidade Federal de Juiz de Fora.
8. Brito, Maria Helena Sousa; Roure, Glacy Antunes; TOSCHI, Mirza Seabra. O adolescente no contexto sócio-cultural contemporâneo: as representações sociais construídas das mensagens televisivas. 2006. Universidade Católica de Goiás.
9. Arantes, Adriana Rocha Vilela; SCHULTZ, L. M. J.; ESPERANCA, M.; TOSCHI, Mirza Seabra. A formação de professores da licenciatura plena parcelada do curso de Pedagogia da UEG (Anápolis). 2006. Universidade Católica de Goiás.
10. Silva, Joanise Levy; NOGUEIRA, M. A.; Rincon Afonso, Lúcia Helena; TOSCHI, Mirza Seabra. O professor na telenovela brasileira: um estudo da representação do professor na ficção a partir das mediações dos professores de Goiânia. 2006. Universidade Católica de Goiás.
11. SARMENTO, D. C.; FREITAS, M. T. A.; TOSCHI, Mirza Seabra. Na tecedura da rede mais um nó se faz presente: a formação continuada do professor para o uso das novas tecnologias da informação e comunicação. 2005. Univers. Fed. de Juiz de Fora.
12. LIBANEO, J. C.; SOUZA, R. C. C. R.; TOSCHI, Mirza Seabra. Escola pública on line: uma análise de situação pedagógica nos laboratórios de informática. 2005. Universidade Federal de Goiás.
13. LACERDA, G.; SOUZA, R. C. C. R.; TOSCHI, Mirza Seabra. A formação de professores mediada pelo computador: aprendizagem, autoria e autonomia. 2005. Universidade Federal de Goiás.
14. EVANGELISTA, E. G. S.; GUIMARAES, V. S.; TOSCHI, Mirza Seabra. Políticas públicas para a sociedade da informação: a universalização e democratizaçãoa da informação e do conhecimento. 2005. Universidade Federal de Goiás.
15. EVANGELISTA, E. G. S.; LACERDA, G.; TOSCHI, Mirza Seabra. Políticas públicas para a sociedade da informação: a universalização e a democratização da informação e do conhecimento. 2005. Universidade Federal de Goiás.
16. GALEFFI, D. A.; PRETTO, N. L.; TENORIO, R. M.; TOSCHI, Mirza Seabra. Formação de professor a distância: entre-lugares e destempos. 2005. Universidade Federal da Bahia.
17. SCHULTZ, L. M. J.; CAFE, M. H. B.; TOSCHI, Mirza Seabra. A metodologia de temas geradores: uma prática em construção na SME. 2004. Universidade Federal de Goiás.
18. SOUZA, R. C. C. R.; PINHO NETO, J. A. S.; TOSCHI, Mirza Seabra. Internet na educação: reflexões, realidades e possibilidades. 2004. Universidade Federal de Goiás.
19. GUIMARAES, V. S.; BORGES, M. H. J.; TOSCHI, Mirza Seabra. A formação de professores de música para a educação básica a partir da produção da ABEM. 2004. Universidade Federal de Goiás.
20. OLIVEIRA, J. F.; DOURADO, L. F.; TOSCHI, Mirza Seabra. A organização política dos trabalhadores, a participação docente e as mudanças na gestão e organização da escola: a lógica gerencial e a participação como estratégia de reforma. 2004. Universidade Federal de Goiás.
21. OLIVEIRA, J. F.; LOUREIRO, M. C. S.; TOSCHI, Mirza Seabra. Exame de qualificação de mestrado. 2004. Universidade Federal de Goiás.
22. OLIVEIRA, J. F.; LOUREIRO, M. C. S.; TOSCHI, Mirza Seabra. Diretrizes curriculares nacionais e a formação docente: uma análise necessária. 2004. Universidade Federal de Goiás.
23. KENSKI, V. M.; BUENO, B. A. B. O.; TOSCHI, Mirza Seabra. A formação contínua do orientador acadêmico, de professor à tecnólogo de ensino. 2004. Universidade de São Paulo.
24. BORGES, M. H. J.; GUIMARAES, V. S.; TOSCHI, Mirza Seabra. Internet na educação: reflexões, realidades e possibilidades. 2004. Universidade Federal de Goiás.
25. OLIVEIRA, J. F.; DOURADO, L. F.; TOSCHI, Mirza Seabra. A organização política dos trabalhadores, a participação docente e as mudanças na gestão e organização da escola: a lógica gerencial e a participação como estratégia de reforma. 2004. Universidade Federal de Goiás.
26. EVANGELISTA, E. G. S.; MIRANDA, M. G.; TOSCHI, Mirza Seabra. Os intelectuais e as políticas educacionais para o ensino médio na década de 1990.. 2004. Universidade Federal de Goiás.
27. LIMA, C. M.; GRIGOLI, J. A. G.; TOSCHI, Mirza Seabra. O uso das informações de jornais e revistas nas aulas de redação: ........ 2004. Universidade Católica Dom Bosco.
28. PRETTO, N. L.; GALEFFI, D. A.; TENORIO, R. M.; TOSCHI, Mirza Seabra. Formação de professores a distância: entre-lugares e destempos. 2004. Universidade Federal da Bahia.
29. LOUREIRO, W. N.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, Mirza Seabra. PCN em Ação em Goiás: a percepção dos professores participantes. 2003. Universidade Federal de Goiás.
30. RESENDE, A. C. A.; DOMINGUES, M. H. M. S.; TOSCHI, Mirza Seabra. O uso do álcool por adolescente e ensino médio. 2002. Universidade Federal de Goiás.
31. TOSCHI, Mirza Seabra. Banca de qualificação de dissertação de mestrado. 2000. Universidade Federal de Goiás.
Eventos
Participação em eventos
1. 6º Fórum da Academia Brasileira de Pediatria. Efeitos da divulgação inadequada da mídia ou Criança e mídia - catarse, mimese ou educação para as mídias. 2007. (Participações em eventos/Congresso).
2. X Congresso Internacional de Humanidades. História da formação de professores de Anápolis e a organização política enquanto categoria profissional. 2007. (Participações em eventos/Congresso).
3. I Seminário de Pesquisa de Professores da UnUCSEH.O computador na educação fundamental pública:mapeando os modos de uso por professores de Anápolis. 2007. (Participações em eventos/Seminário).
4. I Seminário de Pesquisa de Professores da UnUCSEH.Mudanças no currículo e as políticas públicas de avaliação da educação superior brasileiras: o caso da Pedagogia e da Administração. 2007. (Participações em eventos/Seminário).
5. I Seminário de Pesquisa de Professores da UnUCSEH. GT Educação e Comunicação: estado do conhecimento (2000-2005). 2007. (Participações em eventos/Seminário).
6. I Seminário de Pesquisa de Professores da UnUCSEH.Museu Virtual da Educação em Anápolis. 2007. (Participações em eventos/Seminário).
7. XVI Simpósio de Estudos e Pesquisas da Faculdade de Educação da UFG. Museu Virtual da Educação em Anápolis. 2007. (Participações em eventos/Simpósio).
8. XVI Simpósio de Estudos e Pesquisas da Faculdade de Educação da UFG. Desafios contemporâneos à formação docente - leitura e escrita ana tela. 2007. (Participações em eventos/Simpósio).
9. V Encontro Regional da ANPAE Centro-Oeste. Avaliação institucional e qualidade da educação superior. 2007. (Participações em eventos/Encontro).
10. V Encontro Regional da ANPAE Centro-Oeste. Mudanças no currículo e as políticas públicas de avaliação da educação superior: o caso da Pedagogia e da Administração. 2007. (Participações em eventos/Encontro).
11. II Jornada de Educação da UEG de Iporá. O desafio da educação na era da conectividade. 2007. (Participações em eventos/Encontro).
12. Semana do Calouro 2007. Universidade e sociedade - escolaridade e trabalho. 2007. (Participações em eventos/Outra).
13. Semana do Calouro 2007.Universidade e Sociedade - escolaridade e trabalho. 2007. (Participações em eventos/Outra).
14. II Jornada de Pesquisa e Pós-Graduação. Desdobramentos das políticas avaliativas nos cursos de Pedagogia e Administração. 2007. (Participações em eventos/Outra).
15. II Jornada de Pesquisa e Pós-Graduação. Museu da Educação de Anápolis - questões de gênero e classe social. 2007. (Participações em eventos/Outra).
16. IV Congresso Brasileiro de História da Educação. 2006. (Participações em eventos/Congresso).
17. IV Congresso Brasileiro de História da Educação. Museu Virtual da Educação em Anápolis. 2006. (Participações em eventos/Congresso).
18. IV Congresso Brasileiro de História da Educação. Coordenação dos trabalhos ocorridos nas sessões de comunicações. 2006. (Participações em eventos/Congresso).
19. I Seminário Interno do Grupo de Pesquisa Interinstitucional (UFG - UNB - UNICEUB - AEE - UEG - UNIEVANGÉLICA)em Avaliação Institucional. 2006. (Participações em eventos/Seminário).
20. Educação e tecnologia: (Des) caminhos da educação superior a distância. EAD - Políticas e práticas no ensino superior. 2006. (Participações em eventos/Seminário).
21. 4º Movimento Científico Cultural de Aparecida de Goiânia - MOCCA/2006. Educação e trabalho. 2006. (Participações em eventos/Seminário).
22. XII Seminário de Atualização de Práticas Docentes. Matriz e Diretrizes curriculares - conteúdos ou habilidades e competências?. 2006. (Participações em eventos/Seminário).
23. I Jornada de Educação da UEG de Iporá e V Seminário Estadual da ANPAE Goiás. As contribuições da Educação Superior para a Educação Básica. 2006. (Participações em eventos/Seminário).
24. IV Seminário Nacional de Pedagogia Universitária - aprendizagem no ensino superior: desenvolvimento profissional do docente e o desempenho dos alunos. O professor- aprendiz: a formação pedagógica como possibilidade para o enfrentamento dos desafios do presente (relato de uma experiência). 2006. (Participações em eventos/Seminário).
25. IV Seminário Nacional de Pedagogia Universitária - aprendizagem no ensino superior: desenvolvimento profissional do docente e o desempenho dos alunos. Repensando a prática docente a partir da educação a distância. 2006. (Participações em eventos/Seminário).
26. III Simpósio de Ciência e Tecnologia - perspectivas para o século XXI: criatividade e inovação.Educação e Tecnologias - desafios e possibilidades. 2006. (Participações em eventos/Simpósio).
27. VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro-Oeste. 2006. (Participações em eventos/Encontro).
28. Encontro do Forgrad - regional Centro-Oeste. A formação docente para a educação superior. 2006. (Participações em eventos/Encontro).
29. XIII ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Reducativa - rede de comunicação educativa - uma proposta de formação docente. 2006. (Participações em eventos/Encontro).
30. I Encontro Acadêmico. A Educação e os desafios da atualidade. 2006. (Participações em eventos/Encontro).
31. Ciclo de Estudos da Unidade Universitária Cora Coralina da UEG. Reflexões sobre o Projeto Político Pedagógico. 2006. (Participações em eventos/Encontro).
32. VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação da Região Centro-Oeste.Laboratórios nas escolas: uma necessidade ou marketing das políticas educacionais. 2006. (Participações em eventos/Encontro).
33. 4º Movimento Científico Cultural de Aparecida de Goiânia. 4º MOCCA - Movimento Científico-Cultural de Aparecida de Goiânia. 2006. (Participações em eventos/Outra).
34. Curso de Capacitação Pedagógica dos Professores de Educação Básica de Jovens e Adultos - EJA. Ser professor de Jovens e Adultos do (no) século XXI - desafios e possibilidades. 2006. (Participações em eventos/Outra).
35. 29ª Reunião Anual da ANPEd.Consultor Ad Hoc. 2006. (Participações em eventos/Outra).
36. III Ciclo de Debates: teoria e prática na escola pública.Teoria e prática na escola pública. 2006. (Participações em eventos/Outra).
37. II Fórum de Licenciaturas da UniEvangélica. A política de formação de professores da UCG. 2006. (Participações em eventos/Outra).
38. Semana Cultural da Biblioteca. O uso do jornal na sala de aula - oficina. 2006. (Participações em eventos/Outra).
39. 28ª Reunião Anual da ANPEd. 40 anos de Pós-Graduação em Educação no Brasil. 2005. (Participações em eventos/Congresso).
40. IV Seminário das Licenciaturas - Perspectivas para a formação de professores.IV Seminário das Licenciaturas da UCG. 2005. (Participações em eventos/Seminário).
41. XIV Simpósio de Estudos e Pesquisas Educacionais.XIV Simpósio de Estudos e Pesquisas Educacionais. 2005. (Participações em eventos/Simpósio).
42. XIV Simpósio de Estudos e Pesquisas Educacionais.Universidade, conhecimento e formação para a autonomia. 2005. (Participações em eventos/Simpósio).
43. VII Simpósio Regional de Pesquisa em Comunicação -Regional Intercom Cenmtro-Oeste.O poder político e social da mídia na contemporaneidade. 2005. (Participações em eventos/Simpósio).
44. Gestão educacional e qualidade da educação. IV Encontro da Associação Nacional de Política e Administração da Educação. 2005. (Participações em eventos/Encontro).
45. IV Encontro da Associação Nacional de Política e Administração da Educação. Construção do currículo do curso de Pedagogia da UEG - desafios, rupturas e conquistas. 2005. (Participações em eventos/Encontro).
46. IV Encontro Regional da ANPAE Centro-Oeste; IV Seminário Estadual da ANPAE/Goiás e Seminário Estadual da ANPAE DF. A construção do currículo do curso de Pedagogia da UEG - desafios, rupturas e conquistas. 2005. (Participações em eventos/Encontro).
47. I Fórum das Licenciaturas da UniEvangélica. Projeto de cursos de Licenciatura na UniEVangélica. 2005. (Participações em eventos/Outra).
48. I Fórum das Licenciaturas da UniEvangélica. Projetos de curso de Licenciatura da UniEvangélica. 2005. (Participações em eventos/Outra).
49. São Luiz de Montes Belos.Mesa redonda: A educação no contexto da sociedade contemporânea. 2004. (Participações em eventos/Seminário).
50. IV Seminário Estadual da ANPAE e Encontro Estadual da ANFOPE. Minicurso: Educação e mídias. 2004. (Participações em eventos/Seminário).
51. Seminário A Formação e profissionalização docente frente aos desafios da educação escolar. Mini-curso Educação e mídias. 2004. (Participações em eventos/Seminário).
52. I Simpósio de Ciência e Tecnologia. Dirigente do Painel - A ciência e a tecnologia no dia-a-dia. 2004. (Participações em eventos/Simpósio).
53. VII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro-Oeste. Coordenadora de sala. 2004. (Participações em eventos/Encontro).
54. VII Epeco - Encontro de Pesquisa em Educação da Região Centro-Oeste. Parecerista ad hoc. 2004. (Participações em eventos/Outra).
55. Debates de temas contemporâneos. Mediação do debate sobre "Cotas étnicas para as universidades públicas". 2004. (Participações em eventos/Outra).
56. III Simpósio Luso-Brasileiro. III Congresso Luso-Brasileiro e XXII Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação. 2003. (Participações em eventos/Congresso).
57. I Seminário da Linha de Pesquisa Formação e Profissionalização Docente. Reducativa - redes de comunicação educativa. 2003. (Participações em eventos/Seminário).
58. III Simpósio da Regional Centro-Oeste da ANPAE. III Simpósio Regional da ANPAE Centro-Oeste. 2003. (Participações em eventos/Simpósio).
59. Fórum Mundial de Educação. II Fórum Mundial de Educação. 2003. (Participações em eventos/Outra).
60. Jornada sobre Política e gestão da educação: perspectivas para a gestão do ensino básico e suas implicações para a escola. Novos modelos de gestão da educação básica - o que mudou na escola. 2003. (Participações em eventos/Outra).
61. I Congresso Brasileiro de Educação Superior a Distância. I Congresso Brasileiro de Educação Superior a Distância. 2002. (Participações em eventos/Congresso).
62. Primeira Expoeducação/ 54a. Reunião Anual da SBPC. Tecnologia e educação: contribuições para o ensino. 2002. (Participações em eventos/Congresso).
63. 54a. Reunião Anual da SBPC. Infovias e educação. 2002. (Participações em eventos/Congresso).
64. III Seminário de Educação e Comunicação. O professor e a comunicação: que professor é este?. 2002. (Participações em eventos/Seminário).
65. Seminário da pesquisa Infovias e Educação. Museu Virtual da Educação em Goiás. 2002. (Participações em eventos/Seminário).
66. Seminário ProInfo/UFG/SUED. Relação professor aluno em cursos virtuais. 2002. (Participações em eventos/Seminário).
67. V Encontro de pesquisa em educação do Centro-Oeste. As novas tecnologias na educação e os alunos do curso de licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Educação/UFG. 2002. (Participações em eventos/Encontro).
68. 24a. Reunião Anual da ANPEd. Novas tecnologias e as políticas de formação docente. 2001. (Participações em eventos/Congresso).
69. IV Encontro de Pesquisadores em Educação da região Centro-Oeste. O professor no Brasil: o estado do conhecimento. 2001. (Participações em eventos/Encontro).
70. XXIII Congresso da INTERCOM. XXIII Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação. 2000. (Participações em eventos/Congresso).
71. II Congresso Luso-Brasileiro. Gestão e organização escolar como mediadores na recepção de vídeos pedagógicos nas formação de professores. 2000. (Participações em eventos/Congresso).
72. IX Semana da FE/UFG.O professor na região centro-oeste: o estado do conhecimento. 2000. (Participações em eventos/Simpósio).
73. IX Semana da Faculdade de Educação da UFG. O professor no Brasil: o estado do conhecimento. 2000. (Participações em eventos/Simpósio).
74. III Encontro de Pesquisa em Educação do Centro-Oeste. O professor no Brasil: o estado do conhecimento. 2000. (Participações em eventos/Encontro).
Organização de eventos
1. TOSCHI, Mirza Seabra ; SANTOS, A. L. M. . XIII Seminário de Atualização de Práticas Docentes da UniEvangélica. 2007. (Organização de evento/Outro).
2. TOSCHI, Mirza Seabra ; ABREU JUNIOR, N. . I Seminário de Pesquisa de Professores da UnUCSEH/UEG e II Jornada de Iniciação Científica. 2007. (Organização de evento/Outro).
3. TOSCHI, Mirza Seabra . XIV Seminário de Atualização de Práticas Docentes. 2007. (Organização de evento/Outro).
4. TOSCHI, Mirza Seabra . II Seminário de Pesquisa de Professores da UnUCSEH/UEG e III Jornada de Iniciação Científica. 2007. (Organização de evento/Outro).
5. TOSCHI, Mirza Seabra ; LIBANEO, J. C. ; ANDERI, E. G. C. . II EDIPE - Encontro Estadual de Didática e Prática de Ensino. 2007. (Organização de evento/Congresso).
6. TOSCHI, Mirza Seabra ; ANDERI, E. G. C. . I Jornada da Pesquisa Avaliação de Educação Superior. 2006. (Organização de evento/Outro).
7. TOSCHI, Mirza Seabra ; FLORIANO, M. . I Encontro de professores e alunos de monitoria. 2006. (Organização de evento/Outro).
8. TOSCHI, Mirza Seabra . III e IV Seminário de Integração e Acolhimento aos novos docentes. 2006. (Organização de evento/Outro).
9. TOSCHI, Mirza Seabra ; MORAES, Moema . I Seminário de Educação a Distância de Anápolis. 2006. (Organização de evento/Outro).
10. TOSCHI, Mirza Seabra . XI e XII Seminário de Atualização de Práticas Docentes. 2006. (Organização de evento/Outro).
11. TOSCHI, Mirza Seabra . II Jornada de Iniciação Científica da UnUCSEH. 2006. (Organização de evento/Outro).
12. TOSCHI, Mirza Seabra . IV Encontro Regional da ANPAE Centro-Oeste. 2005. (Organização de evento/Congresso).
13. TOSCHI, Mirza Seabra ; PORTO, T. M. E. . 28ª reunião anual da ANPEd. 2005. (Organização de evento/Congresso).
14. TOSCHI, Mirza Seabra . I e II Seminários de Integração e Acolhimento aos novos docentes. 2005. (Organização de evento/Outro).
15. TOSCHI, Mirza Seabra . IX e X Seminário de Atualização de Práticas Docentes. 2005. (Organização de evento/Outro).
16. TOSCHI, Mirza Seabra . I Jornada de Iniciação Científica da UnUCSEH da UEG. 2004. (Organização de evento/Outro).
Orientações
Orientações em andamento
Dissertação de mestrado
1. Rose Mary de Souza Pinto. A educação ambiental e as representações dos alunos. Início: 2007. Dissertação (Mestrado em Sociedade, Tecnologia e Meio Ambiente) - Centro Universitário de Anápolis. (Orientador).
2. Márcia Carvalho. A formação continuada em educação ambiental práticas formativas e saberes docentes. Início: 2007. Dissertação (Mestrado em Sociedade, Tecnologia e Meio Ambiente) - Centro Universitário de Anápolis. (Orientador).
3. Norma. Formação de professores em Rio Verde. Início: 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás. (Orientador).
4. Marineusa. O proformação em Rio Verde. Início: 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás. (Orientador).
Tese de doutorado
1. Juliana Guimarâes Faria. O currículo dos curso de formação docente da UAB na UFG. Início: 2007. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Goiás. (Orientador).
2. Sandra Valéria Limonta Rosa. Currículo do curso de Pedagogia da UEG. Início: 2005. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Goiás. (Orientador).
3. Alzino Furtado de Mendonça. Docência on line. Início: 2005. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Goiás. (Orientador).
Trabalho de conclusão de curso de graduação
1. Julielle Moreira de Souza. A escola e a nova realidade tecnológica da cibercultura. Início: 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Goiás. (Orientador).
2. Andréia Neves. A utilização da tecnologia no contexto escolar. Início: 2008. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Goiás. (Orientador).
3. Paula Cinthya. Leitura e escrita virtual. Início: 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Goiás. (Orientador).
4. Luciana de Souza Neres dos Santos. Notícias de educação nos jornais. Início: 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Goiás. (Orientador).
5. Aline do Carmo Fernandes. Como os alunos da UnUCSEH se informam?. Início: 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Goiás. (Orientador).
Iniciação científica
1. Beatriz. Avaliação da educação superior - o caso do curso de Pedagogia. Início: 2006. Iniciação científica (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Goiás, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. (Orientador).
2. Letícia. Avaliação da educação superior - 0 caso da Administração. Início: 2006. Iniciação científica (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Goiás. (Orientador).
Supervisões e orientações concluídas
Dissertação de mestrado
1. Gilka Martins de Castro Campos. A formação de professores de música para a educação básica: a produção da ABEM - 1991 a 2003. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, . Orientador: Mirza Seabra Toschi.
2. Daniela Costa Britto Pereira Lima. Estratégias cognitivas do professor na aprendizagem do uso do software Everest: contribuições para uma metodologia de formação docente. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, . Orientador: Mirza Seabra Toschi.
3. Juliana Guimarães Faria. Escolas públicas on line: uma análise de situações pedagógicas nos laboratórios de informática. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, . Orientador: Mirza Seabra Toschi.
4. Dilma Terezinha Rodrigues Calixto. Metodologia dos temas geradores: uma prática em construção na SME de Goiânia. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, . Orientador: Mirza Seabra Toschi.
5. Marcia Paes Leme. A Internet na educação. 2004. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, . Orientador: Mirza Seabra Toschi.
6. Jocyelma Santana dos Santos Martins de Oliveira. O vídeo na educação escolar: um estudo sobre as relações de mediação professor/aluno e as novas tecnologias na sala de aula. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, . Orientador: Mirza Seabra Toschi.
7. Regina Maria de Araújo Tomaz Netto. Estudo diagnóstico das necessidades de formação do professor como agente de sua própria mudança - subsídios para a tomada de decisões. 2003. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Ciências da Educação Superior) - Universidad de La Habana, . Co-Orientador: Mirza Seabra Toschi.
8. Eva Aparecida de Oliveira. O cotidiano na tela de TV e a esfera educacional. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, . Orientador: Mirza Seabra Toschi.
9. Nivia C. Mota. O cinema educativo na Era Vargas. 2002. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, . Orientador: Mirza Seabra Toschi.
10. Marilde Queiroz Guedes. A reforma do ensino médio no Brasil no final do século XX: o pretendido e o legalizado. 2001. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, . Orientador: Mirza Seabra Toschi.
11. Eva Aparecida de Oliveira. O cotidiano na tela de TV - a esfera educacional. 2001. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, . Orientador: Mirza Seabra Toschi.
12. Jocyelma Santana. Uso de vídeos educativos nas salas de aulas. 2001. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, . Orientador: Mirza Seabra Toschi.
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização
1. Paola Andrea G. P. Apuzzo e Sandra Valéria Martins Pereira. Processo de adequação e instituição de campos de estágio para acadêmicos da Faculdade de Enfermagem da Associação Educativa Evangélica de Anápolis- Goiás. 2001. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Metodologia do Ensino Superior) - Universidade Estadual de Goiás. Orientador: Mirza Seabra Toschi.
2. Adriana Stival da Silva. Neoliberalismo e privatização na educação hoje. 2001. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Metodologia do Ensino Superior) - Universidade Estadual de Goiás. Orientador: Mirza Seabra Toschi.
3. Alexandre Antonio de Oliveira Andrade. O professor e o computador. Amigos ou inimigos no laboratório de informática da escola? Um estudo de caso em uma escola estadual de ensino médio, na cidade de Miracema do Tocantins. 2001. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão e Ensino) - Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas de Gurupi. Orientador: Mirza Seabra Toschi.
4. Lilian Escobar e Valquíria Batista dos Santos Silva. A interferência das novas tecnologias da informação e comunicação na vida acadêmica do curso de Pedagogia da UEG. 2001. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Metodologia do Ensino Superior) - Universidade Estadual de Goiás. Orientador: Mirza Seabra Toschi.
5. Janete Lopes Soares. O professor e a tecnologia educacional. 1999. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação) - Universidade Federal de Goiás. Orientador: Mirza Seabra Toschi.
6. Daniela Rodrigues de Sousa. O jornal e a formação do pedagogo. 1997. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação) - Universidade Federal de Goiás. Orientador: Mirza Seabra Toschi.
Trabalho de conclusão de curso de graduação
1. Luciana de Souza Neres dos Santos. Notícias sobre educação nos jornais eletrônicos - o caso da Folha de S. Paulo on line. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Goiás. Orientador: Mirza Seabra Toschi.
2. Paula Cinthya Silva Cintra de Sousa. Informática na educação: um estudo das concepções de alunos do curso de Pedagogia da unUCSEH/UEG. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Goiás. Orientador: Mirza Seabra Toschi.
3. Aline do Carmo Fernandes. Como os jovens da UnUCSEH/UEG se informam. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual de Goiás. Orientador: Mirza Seabra Toschi.
Iniciação Científica
1. Fernanda Vasconcelos Sousa e Silva. A Internet na educação. 2006. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Goiás. Orientador: Mirza Seabra Toschi.
2. Mayara Marce Guimarães. Museu Virtual da Educação em Anápolis. 2005. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Goiás. Orientador: Mirza Seabra Toschi.
3. Fernanda Vasconcelos Silva e Sousa. Museu Virtual da Educação em Anápolis. 2005. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Estadual de Goiás. Orientador: Mirza Seabra Toschi.
4. Rubiana Moreira Furquim. Um link da história da FE no Museu Virtual de Goiás. 2004. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Goiás, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Mirza Seabra Toschi.
5. Flávia Carolyne Valadão. PDE: a inserção das inovações tecnológicas e a gestão da educação básica. 2003. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Goiás. Orientador: Mirza Seabra Toschi.
6. Juliana Guimarães Faria. Novas tecnologias na educação e os alunos do curso de licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Educação/UFG. 2002. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Goiás. Orientador: Mirza Seabra Toschi.
7. Crystiane Ribeiro Mendes. Percepção dos alunos dos 4º s anos dos dois cursos de Pedagogia da FE/UFG sobre o uso de novas tecnologias na educação. 2002. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Goiás. Orientador: Mirza Seabra Toschi.
8. Silvia de Fátima Azevedo Coelho. Visão, compreensão e utilização da televisão e do uso pedagógico de vídeos pelos alunos/professores dos 4ºs anos dos cursos de Pedagogia da FE/UFG. 2002. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Goiás. Orientador: Mirza Seabra Toschi.
9. Crystiane Ribeiro Mendes. Laboratórios do Proinfo e necessidades dos professores. 2001. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Goiás, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Mirza Seabra Toschi.
10. Silvia de Fátima Azevedo Coelho. Softwares nos laboratórios do Proinfo - análise didático-pedagógica. 2001. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de Goiás, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Orientador: Mirza Seabra Toschi.
Outras informações relevantes
Devido minha formação acadêmica tenho atuado no ensino e pesquisa sobre formação de professores e a influência das mídias na formação e atuação dos professores. Tecnologias e educação na sociedade do conhecimento também tem sido tema de reflexão e produção escrita. Tenho atuado ainda em Educação a Distância. Oriento dissertações de mestrado e doutorado em temáticas relacionadas a estes campos do conhecimento e tenho participado de bancas em trabalhos nesta área. Considero relevante a conclusão da pesquisa Infovias e Educação, que buscou fazer a interação comunicação e formação de professores com formadores de três cidades de Goiás, que fazem parte da Rede Goiana de Informação. Outra pesquisa concluída em 2005, denominada REDUCATIVA - Redes de Comunicação Educativa, que resultou em três dissertações de mestrado. Na UEG, desenvolvo a pesquisa Museu Virtual da Educação em Anápolis, como término previsto para junho de 2006. A pesquisa "O uso do computador nas escolas de educação básica de Anápolis" conta com financiamento do CNPq e estará concluída em julho de 2006. Na UniEvangélica atuo na Pró-Reitoria Acadêmica, na Coordenadoria de Apoio ao Docente, sendo responsável pela coordenação de diversos programas e projetos, como o Programa Institucional Permanente de Nivelamento, com cinco projetos. Desde final de 2005, faço a coordenação geral do Núcleo de Educação a Distância..
Página gerada pelo Sistema Currículo Lattes em 28/07/20

Artigo Mirza:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022003000200009&lng=en&nrm=iso

Educação e Pesquisa
Print ISSN 1517-9702
Educ. Pesqui. vol.29 no.2 São Paulo July/Dec. 2003
doi: 10.1590/S1517-97022003000200009

EM FOCO: EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS

Infovias e educação

Infoways and education

Mirza Seabra Toschi; Maria Emília de Castro Rodrigues

Universidade Federal de Goiás

Endereço para correspondência


RESUMO

Este artigo relata os resultados da pesquisa Infovias e Educação, desenvolvida nos anos de 2000 a 2002, envolvendo quatro cidades de Goiás. A finalidade desse estudo era a introdução do uso de tecnologias na educação, em especial a informática, de forma prazerosa, sem os anseios que, geralmente, têm acompanhado experiências desse gênero. O acompanhamento desse processo, a identificação e análise das necessidades dos envolvidos estavam entre os outros objetivos desse projeto, assim como ainda visava-se, a longo prazo, produzir conteúdos, tais como textos, materiais didáticos, análise de vídeos e materiais de apoio na formação de professores para disponibilizá-los na rede goiana de informação. A metodologia foi qualitativa e visava à intervenção nos processos, execução de atividades, acompanhando-as e analisando os resultados. Incluía oferecimento de cursos, reflexões teóricas em grupo de estudos, jornadas acadêmicas, consultorias com especialistas, produção fotográfica e de vídeo e criação de home pages. Os resultados obtidos foram três relatórios de iniciação científica, um CD-Rom para uso em cursos à distância de didática, e a criação, elaboração e publicação de um Museu Virtual da Educação. As conclusões levaram à compreensão de que trabalhos que incluem tecnologias na educação requerem atuação articulada de três dimensões: acadêmica, técnica e de gestão, isto é, a existência de uma política institucional de uso das tecnologias na educação.

Palavras-chave: Infovias – Rede de comunicação – Educação e tecnologia.

ABSTRACT

This article reports on the results of the study Infoways and Education carried out from 2000 to 2002 involving four cities of the State of Goiás (Brazil). The purpose of that study was the introduction of the use of technologies in education, particularly information technology, in a pleasurable way, without the stress that usually accompanies experiences of this kind. Among the other objectives of that study were following up the process, identifying and analyzing the needs of those involved with it, as well as, in the long run, producing contents such as texts, didactic materials, video analyses, and support material to teacher education that would be made available through the State of Goiás information network. A qualitative methodology was employed aiming at the intervention in the processes, implementation of activities, following up on them, and analyzing their results. It included offering courses, carrying out theoretical discussions in study groups, organizing academic events, consulting with experts, the production of photo and video materials, and the creation of home pages. The results generated were three undergraduate scientific training reports, a CD-ROM for use in didactics distance learning, and the conception, development and publication of a Virtual Museum of Education. The conclusions led to the understanding that works including technologies in education require the articulation of three dimensions: academic, technical, and managerial, that is, the existence of an institutional policy for the use of technologies in education.

Keywords: Infoways – Communication network – Education and technology.


O tempo presente é caracterizado não apenas pelo desenvolvimento técnico-científico que interfere em toda vida social, produtiva e pessoal, como traz consigo um novo vocabulário que ao mesmo tempo em que é assimilado pelos jovens com muita facilidade, pouco a pouco penetra no mundo das diferentes gerações: software, hardware, bits, cibercultura, hipertexto, era digital, tempo real e virtual, e-mail, etc., além de estar presente nos diálogos contemporâneos.

Silveira (2001, p. 8) observa que a revolução tecnológica atual tem recebido várias denominações. ''Castells a chamou Revolução das Novas Tecnologias de Informação, Negroponte preferiu denominá-la Revolução Digital, Jean Lojkine nomeou-a Revolução Informacional e Jeremy Rifkin a apontou como a Era do Acesso''. Lévy (1998) chama o atual momento de tempo informático-mediático.

E esse novo universo tecnológico gera uma nova relação dos homens com as máquinas. A esse respeito, Santaella (1997) identifica três níveis na relação dos homens com as máquinas: o das máquinas musculares, o das máquinas sensórias e o das máquinas cerebrais. Enquanto as máquinas musculares da Revolução Industrial substituíram a força física do homem; as sensórias, como a câmera fotográfica, funcionam como extensões dos sentidos humanos, simulando o funcionamento dos órgãos sensórios. Santaella as denomina de ''aparelhos'' pelo fato de serem construídas com auxílio de pesquisas e teorias científicas.

As máquinas cerebrais, como o computador, trouxeram a imitação e a simulação de processos mentais do homem e funcionam como extensões de nossas capacidades cerebrais, daí a sua capacidade de processar símbolos. Penetrar neste universo simbólico do período das máquinas cerebrais para desvendá-lo, atuar e produzir conhecimento de interesse da área de educação, a partir desses referenciais, foi o desafio da equipe1 que elaborou, desenvolveu e executou cada parte desse projeto, o Infovias e Educação.

A Infovia consiste no backbone2 para acesso a redes de informação e, a partir de 1995, teve o Ponto de Presença3 – da Rede Nacional de Pesquisa (RNP) – estabelecido formalmente em Goiânia. A instalação das Infovias foi estruturada pela necessidade de atender grandes e pequenas cidades do estado tendo em vista o futuro uso das infovias por projetos federais, como o Programa Nacional de Informática na Educação, e estaduais, sendo que a Infovia, objeto deste estudo, atende 35 cidades no interior do estado de Goiás para permitir a conexão de usuários institucionais à RNP. A pesquisa contou com recursos da Secretaria Estadual de Ciência e Tecnologia. Os trabalhos foram desenvolvidos em dois anos, de maio de 2000 a junho de 2002.

O objetivo do estudo era estabelecer conexões em projetos de pesquisa em parceria, em cinco pontos do estado, nível II (cidades com alta densidade populacional e incluída na RNP – Redes Regionais). Foram escolhidas cidades e instituições que possuíam, teoricamente, as melhores condições técnicas de operação nas Infovias e que tinham curso de formação de professores na área de Pedagogia. Fizeram parte as cidades de Goiânia, Anápolis, Jataí, Catalão e Rio Verde. Devido a problemas de ordem administrativa, essa última cidade ficou pouco tempo com a equipe e os laços de comunicação foram interrompidos.

Em Goiânia, esse projeto de investigação incluiu três subprojetos de Iniciação Científica e dois subprojetos de pesquisa. Um deles objetivava instalar intercâmbio entre professores de História da Educação dos cinco pólos criando vínculos de discussão e intermediação de experiências sobre o ensino da disciplina, organizando um catálogo de referências de material audiovisual para uso na disciplina. Outro projeto pretendia criar nos cinco pólos um campo de investigação pedagógica para produção de materiais midiáticos sobre conhecimentos acerca do processo ensino-aprendizagem destinados à formação de professores, na modalidade de ensino a distância.

Educação e tecnologia: limites e possibilidades

Faz-se necessário superar a visão reduzida que se tem das tecnologias, pois a compreensão mais presente, tanto na sociedade como nas escolas, é de que tecnologia se restringe ao aparato tecnológico, sem levar em conta sua dimensão cultural, ética e estética. Não é comum a compreensão da tecnologia como criação humana, e, no caso das tecnologias de ponta, de que elas trazem agregadas em si a dimensão cultural do conhecimento, tanto porque são criações humanas e também porque são veiculadoras de informação, daí serem conhecidas como tecnologias da informação e comunicação (TIC). Por essa dimensão invisível torna-se mais difícil entendê-las além de sua dimensão física, mas, vale ressaltar, que não é a materialidade que define uma tecnologia e sim o sentido e o uso que se tem e se faz dela.

Rodrigues (1999, p. 102-103), ao discutir como a tecnologia promove a homogeneização dos traços culturais e de como vivemos numa época de concepção mais ampla de razão, cita Heidegger e reflete sobre o ser da tecnologia, sua essência, e observa que ele não está no conhecimento intrínseco à tecnologia mas ''no fato de que a tecnologia nos faz perceber uma verdade que estava encoberta''. ''A tecnologia é uma nova forma de ver o mundo, de ver as coisas [...] é um desvelamento de inúmeras possibilidades de ser que não eram antes percebidas.''

Pela tecnologia, diz a autora, o homem passa a ver o mundo de outra forma. O mundo vai, aos poucos, sendo transformado e a tecnologia passa a ser algo que modifica os indivíduos e os faz ver e viver diferentemente (Rodrigues, 1999, p. 103).

A presente pesquisa, ao mesmo tempo em que permitiu formar pessoas, conhecer processos, possibilitou o desvelamento de dificuldades que extrapolam a tecnologia em si. Questões políticas, de gestão de processos e administração de instituições, interferem sobremaneira em ações que envolvem as tecnologias, em especial quando as tecnologias estão em um ambiente no qual as ações com elas desenvolvidas ainda não fazem parte do processo de formação dos docentes, onde não há especificidade da tecnologia para fins educacionais, isto é, as tecnologias que existem nas escolas são as mesmas que circulam na vida social e familiar, diferente, por exemplo, das tecnologias em uso na área da saúde, que são adequadas ao processo de trabalho dos que a utilizam. A tecnologia na educação exige uma série de adaptações que se caracterizam como mais um obstáculo ao seu uso.

Castells (2003, p. 255) diz que a rede das redes de computadores, a internet, é mais do que uma tecnologia, é um meio de comunicação, de interação e de organização social. ''A Internet é tecido de nossas vidas neste momento'', observa o autor, por isso ele chama essa nova forma de organização societária de sociedade em rede. Conhecer essa rede, partilhar de sua dinâmica e produzir conhecimento nesse processo era o objetivo da investigação.

Ao expor sobre a geografia da internet, Castells (2003) alerta que nessa grande rede são os usuários que definem o tipo de aplicação e de desenvolvimento da tecnologia. Os que chegarem depois, diz Castells (2003, p. 263), ''terão menos a dizer sobre o conteúdo, a estrutura e a dinâmica da Internet''. Mas quando a tecnologia é nova demais e não é bem compreendida é normal a resistência e a criação de diferentes mitos sobre ela.

Para atingir o objetivo da pesquisa que se referia à incorporação prazerosa das tecnologias na educação, ações paralelas tiveram de ser tomadas. A primeira delas referiu-se à tentativa de articulação, física e conceitual, dos espaços físicos da videoteca e do laboratório de informática de forma a permitir uma compreensão mais ampliada de tecnologia na educação, na qual estão incluídos o vídeo e a televisão, atraindo professores e alunos que, tendo pouca familiaridade com as tecnologias, poderiam iniciar este acesso pelo vídeo e, aos poucos, incluir a informática.

Vale lembrar que esse é um processo longo e que requer muita disposição da área acadêmica (professores e alunos), do setor administrativo da instituição e do suporte técnico. O interesse com o projeto de integração é possibilitar um trabalho articulado entre as três dimensões citadas: o administrativo, o técnico e o pedagógico. As falhas de um projeto se devem, em muito, à falta de articulação entre elas. Mesmo que a instituição seja dotada de boas condições técnicas, se não houver articulação conceitual e de ações entre o suporte técnico, o institucional e o acadêmico, dificilmente as ações serão realizadas a contento.

Em relação ao âmbito pedagógico e acadêmico, Libâneo (1998, p. 71) alerta que ''há, inclusive, indícios de que o uso do computador nas escolas dificilmente ultrapassa a experiência de aprender 'sobre' o computador, raramente 'no ou por meio' do computador''.

Junte-se a isso a necessidade de saber manusear, conhecer, para saber criar. Sem conhecer o equipamento e suas possibilidades, raramente o professor será inventivo e criará atividades pedagógicas mediadas pelo computador.

Buscando alterar a compreensão mecânica da tecnologia, uma das primeiras ações na pesquisa foi a elaboração e publicação da home page4 da instituição coordenadora do projeto. Vale comentar a dificuldade deste início.

Dois bolsistas5 foram responsáveis pela parte técnica do processo. A falta de estrutura técnica e de funcionários levou à contratação dos serviços de bolsistas. Dois meses depois de iniciada a pesquisa foi publicada a home page.

Paralelamente a esse projeto, desenvolvia-se o contato com as cidades que iriam produzir coletivamente o trabalho. Inicialmente, não havia o hábito de uso de troca de comunicações por e-mails. Os contatos iniciais foram pelo telefone. Quando se pedia o endereço eletrônico para continuação dos contatos pela rede de computadores, era comum o titubear: dizia-se que não o sabiam de cor e que depois dariam o endereço. Por um bom tempo se mantiveram os contatos por telefone. Isso é indicativo de pouco uso e familiaridade com essa nova tecnologia e seu suporte, o computador e seus softwares de comunicação.

As questões administrativas dos processos organizacionais e tecnológicos começaram a surgir desde o início. Quando o endereço era institucional, os problemas ocorriam pela dispersão da mensagem. Acredita-se que o responsável pelo laboratório, ou a pessoa que abria a caixa postal eletrônica, não encaminhava os e-mails, deixando a mensagem se perder. Novamente, o uso do telefone se fazia necessário para alertar que se lesse o e-mail que havia sido enviado.6 Entretanto, consideramos normal esse procedimento inicial, uma vez que as mídias somente aos poucos vão sendo incorporadas culturalmente pela sociedade. Embora o telefone tenha cem anos de vida, ainda hoje há pessoas que têm dificuldade de usá-lo, não pela complexidade de seu uso, mas pela pouca familiaridade com essa tecnologia. O telefone é uma tecnologia disseminada, culturalmente assimilada, mas mesmo assim não se pode generalizar, acreditando que ele já é familiar ao conjunto da sociedade. Conforme Silveira (2001), cerca de um quarto da população mundial ainda não teve acesso ao telefone e cerca de 40% da população mundial não possui energia elétrica. O que se dirá então do computador, que tem menos de sessenta anos de criação! O computador, tecnologia básica para uso da Infovia, pode ser considerado uma tecnologia de custo elevado, que atinge apenas cerca de 3,5% da sociedade brasileira.

Outro procedimento para aproximar a equipe foi a criação de uma lista de discussão. A instalação da lista de discussão aproximou mais o grupo, mas mesmo assim a participação dos pólos, no início, foi ausente, tímida ou aquém do que esperávamos.

A incorporação de uma tecnologia, então, supõe, em primeiro lugar, o acesso a ela. Só cria e desenvolve projetos quem conhece os instrumentos e suas possibilidades. Assim, foi fundamental o oferecimento de cursos para professores, alunos e funcionários. Pois consideramos ser necessário que os funcionários, que dão o suporte institucional para o desenvolvimento das atividades acadêmicas, sejam capacitados.

Nesse sentido podemos dizer que, conforme observa Honório Filho ''entre o ideal do Programa Infovias e a realidade do CAC/UDF, houve e ainda há um hiato''.7 Isso se expressa pela inexistência de técnicos, especialmente de nível superior, para dar assistência ao Programa.

A carência de suporte técnico foi um dos pontos mais frágeis do processo de pesquisa, concretamente percebido na unidade executora do projeto e nas outras participantes. Como foi expresso anteriormente, as três dimensões (técnica, gestão e acadêmica) devem estar preparadas e devem atuar em sintonia, isto é, é preciso ter um projeto institucional que incorpore e dê as condições técnicas e gerenciais de uso das tecnologias nas ações acadêmicas. É preciso que os gestores dos processos comunicacionais, mediados por tecnologias nas ações educativas escolares, compreendam a tecnologia para além de simples aparato técnico, e que incorporem a idéia de que as TIC nas escolas alteram a cultura que caracteriza cada instituição.

O próprio convite aos cursos vinculados às TIC, como no caso dos oferecidos no decorrer da pesquisa, nem sempre tem os mesmos resultados. A resposta podia ser um enfático e entusiasmado sim, como também um temeroso e titubeante não. Trabalhar com quem diz não é mais difícil, pois pode ter diferentes significados: desde um não de quem não está disposto a aprender mais alguma coisa, receoso de que isso possa significar aumento de responsabilidades, como pode ser um não passível de ser revertido, uma vez que foi expresso por quem ainda tem dúvidas quanto ao seu potencial. Um coordenador desses processos de inclusão de tecnologias precisa ser sensível a essas manifestações.

Ações realizadas

Cursos, jornadas, participação em congressos foram algumas entre as muitas ações da equipe executora da pesquisa. Os cursos oferecidos pela pesquisa buscaram atender professores e alunos de graduação e pós-graduação, bolsistas de Iniciação Científica e funcionários. Foram promovidos os seguintes cursos: Educação para as mídias; Corel Draw; Hardware; Introdução à linguagem HTML e Publicação de Home pages; Uso pedagógico das mídias; Macromedia Dreamweaver 3.0; Flash; Curso de filmadora: técnicas de gravação e edição; Curso de Hardware para cinco funcionários.

Note-se que a preocupação no oferecimento de cursos abarcava desde a formação técnica até aquela relacionada à leitura crítica da comunicação.

As jornadas presenciais foram idealizadas para facilitar a interação e o intercâmbio com os participantes da pesquisa. No entanto, embora houvesse participação nos encontros e troca de intenções, faltaram ações conjuntas. Apesar de liderar o processo, a instituição coordenadora do projeto não conseguiu mobilizar os professores dos outros pólos para produção conjunta. Teve um pólo que nunca participou. Os e-mails sequer eram respondidos. Numa visita à cidade ficamos sabendo da troca de direção e da não distribuição dos e-mails que eram recebidos nos laboratórios. Esse fato pode explicar a escolha de endereços eletrônicos pessoais, não institucionais, para funcionamento da lista de discussão.

O formato das jornadas se fazia por uma palestra no período da manhã, aberta a interessados na temática, sendo amplamente divulgada, e à tarde o encontro com o palestrante era restrito aos participantes da pesquisa, professores e bolsistas, para que o palestrante atuasse como um consultor para atendimento às necessidades dos pesquisadores

Participar e divulgar os trabalhos da pesquisa e resultados parciais dos subprojetos foi uma decisão tomada pelo grupo. Tanto os professores como os alunos de Iniciação Científica apresentaram comunicações em congressos científicos. Além disso, a concepção, organização e execução de um seminário, por toda a equipe, ao final da pesquisa, possibilitou que todos apresentassem seus trabalhos para a comunidade. O seminário permitiu, ainda, que se denunciassem as dificuldades vividas na execução do projeto.


Subprojetos da pesquisa

Softwares nos laboratórios do ProInfo – análise didático-pedagógica

O projeto buscou investigar como vem ocorrendo a introdução das novas tecnologias nas escolas, em especial a informática. O objetivo inicial era identificar os softwares educativos mais utilizados nos laboratórios do ProInfo das escolas de educação básica.

Em Goiás havia, à época da investigação, 79 laboratórios instalados em escolas públicas da rede estadual e municipal. Esse estudo selecionou oito escolas de Goiânia, sendo cinco da rede estadual e três da municipal, nas quais foram aplicados questionários aos professores. Foram respondidos 85 questionários, um número significativo para os objetivos propostos.

Foi possível elaborar o perfil dos professores das escolas onde existe laboratório do ProInfo: mulheres, com média de 35 anos, mais da metade possui curso superior e cerca de um terço possui especialização. A maioria expressiva atua no ensino fundamental e tem mais de dez anos de profissão, mostrando que os professores se mantêm na carreira docente apesar dos baixos salários e das condições adversas de trabalho. A maior parte das escolas pesquisadas possui TV, vídeo, computador, retroprojetor, máquinas fotográficas, filmadoras, etc.

Embora os professores respondam que usam as tecnologias, usam-nas muito pouco, o que demonstra que não basta ter o equipamento, é preciso ter outras condições além da tecnologia apenas. No que se refere aos computadores, mais da metade dos professores disse não usá-los. Os professores se mostraram desestimulados ao uso dos computadores.

Dos professores que sabem manusear os computadores, a maioria diz usar o de sua residência e não o da escola. Fato semelhante ocorreu na pesquisa Infovias e Educação, em relação aos professores das instituições-pólo. Os professores preferem usar na lista de discussão e na troca de e-mails o endereço pessoal e não o da universidade.

Mais da metade dos professores das escolas de educação básica disse não ter participado de cursos oferecidos pelo NTE, os Núcleos de Tecnologia Educacional, que são estruturas descentralizadas de apoio ao processo de informatização das escolas. Muitos professores, apesar de estarem trabalhando em escolas que possuem laboratórios do ProInfo, disseram desconhecer o projeto e nem sabiam o que era NTE.

Os softwares mais utilizados nas escolas pesquisadas foram: Planilhas eletrônicas, recursos da internet, Hipermídia (Everest), Power Point, Logo, Visual Class (rede estadual) e Office, Microsoft Word e Excel (rede municipal). Por aí se pode verificar que não há programas especificamente pedagógicos nos laboratórios do ProInfo. Os professores que fazem cursos no NTEs são capacitados para trabalhar com os aplicativos do Windows, que não contemplam os conteúdos escolares.

Laboratórios do ProInfo e necessidades dos professores

Esse projeto objetivou caracterizar as experiências de formação docente realizadas nos laboratórios do ProInfo em Goiânia e analisar se elas suprem as necessidades dos professores, segundo as perspectivas dos próprios professores, de forma a destacarem os aspectos positivos e negativos do processo de formação.

Mais da metade dos 83 professores que responderam aos questionários atua no ensino fundamental e mais de 70% tem formação superior, com um bom percentual realizando ou tendo já concluído curso de especialização. Este dado é interessante uma vez que elimina a retórica de má formação do corpo docente para atuar com tecnologias. Tendo a grande maioria de professores com curso superior, esse aspecto perde valor. Isso pode denotar a necessidade de formação específica para uso pedagógico do computador e não da formação docente em si.

Dos 83 respondentes, 76 afirmaram que sua escola possui computador, quase na mesma proporção de vídeo e retroprojetor, mas somente 20% afirmam usá-lo com freqüência. Entretanto, dos 76 que responderam a essa pergunta, disseram utilizar tecnologias somente algumas vezes.

Apesar de as escolas terem computador, possuírem laboratórios do ProInfo, esses raramente são utilizados e os professores acabam mais por utilizar o equipamento em suas casas.

Quanto à participação do curso de formação oferecido pelo NTE, mais da metade dos professores disse não ter feito o curso. Os professores desconhecem o que é ProInfo, sendo que a coleta de dados foi feita apenas em escolas que possuíam laboratórios do Programa. Os professores que participaram do curso consideram que o tempo é pouco, que o curso deveria ser mais amplo, que falta internet, mas 27% deles afirmam que o curso está entre ótimo e bom.

Os professores carecem de um acompanhamento maior pelos multiplicadores dos NTEs. Embora mais da metade dos respondentes ter informado que recebeu acompanhamento dos multiplicadores, os professores afirmaram que a freqüência desse acompanhamento acontece de forma variada entre sempre, algumas vezes e raramente.

Questionados sobre a contribuição do curso para uso pedagógico do computador, mais da metade (60%) deixou a questão em branco. Mas, nas questões abertas do questionário aplicado, os professores pedem cursos mais longos, com conteúdos pedagógicos e oficinas. Os professores ressentem de orientações didático-pedagógicas para uso do computador na escola.

Criação em rede de materiais para formação de professores

Esse projeto teve como objetivos implementar estudos e pesquisas voltadas para a Educação a Distância e a produção de materiais didáticos para cursos de formação de professores, tanto para o ensino presencial como para o à distância.

Entendendo que a Didática, enquanto disciplina que estuda o ensino, não pode ignorar as transformações provocadas pelas inovações tecnológicas nas relações cognitivas e comunicativas que ocorrem nos processos de aprender e ensinar, investigou-se como a Didática pode propor formas de condução do ensino em face das tecnologias de comunicações inseridas no cotidiano escolares.

Uma possibilidade para isso foi a constituição de espaços para estudos e atividades práticas na elaboração e organização das temáticas da área de Didática e Prática de Ensino em cursos de formação de professores em rede.

Compreendendo a prática pedagógica como propulsora da transformação do cotidiano do saber fazer didático, atribuiu-se um grande valor a essa pesquisa como possibilidade de articulação entre teoria e prática.

A metodologia de trabalho proposta inicialmente previa o intercâmbio e produção coletiva envolvendo professores de diferentes instituições de ensino superior, ou seja, dos pólos definidos pelo projeto Infovias e Educação. Entretanto, vários fatores impossibilitaram a realização plena dessa proposta, entre as quais destaca-se a falta de participação dos pólos.

O pólo de Goiânia conseguiu reunir três professoras de Didática que definiram como temática de estudo e objeto de pesquisa a elaboração de material didático a proposta da disciplina de Didática e Prática de Ensino do ensino fundamental ministrada no curso de Pedagogia adequando-os a linguagem web, pois a linguagem e metodologia utilizada em EaD são específicas.

A definição desse tema ocorreu depois de várias reuniões, nas quais foram levantadas as temáticas estudadas na disciplina, seus desafios e seus avanços. A partir dessa definição iniciamos o processo de levantamento dos materiais didáticos produzidos por esse grupo em consonância com a dinâmica da disciplina.

Após esse levantamento desenvolveu-se a seleção e organização desses materiais. Todo o processo de construção desse material em um CD-Rom, propiciou ao grupo proponente o exercício de reflexão sobre a própria prática e a função da disciplina de Didática e Prática de Ensino na formação inicial e continuada de professores.

Este CD-Rom constitui-se de reflexões e descrição da proposta pedagógica desenvolvida na disciplina de Didática e Prática de Ensino no Ensino Fundamental.

Apesar das condições acima apresentadas, consideramos que o resultado desse trabalho demonstra o desafio de produzir material para a educação a distância. Um dos aspectos desafiadores refere-se à linguagem e metodologia específica, outro se refere à construção de um trabalho coletivo em que são agregadas diferentes áreas do conhecimento, tais como a da informática e a da comunicação. Enquanto estes profissionais muitas vezes não dominam as concepções pedagógicas e apresentam dificuldade de articular seus conhecimentos técnicos com o acadêmico, os professores não dominam o conhecimento técnico. Nesse sentido, a sintonia entre os diferentes saberes exige paciência, respeito e muita determinação.

Entendemos que criar um campo de investigação pedagógica integrada com outras áreas do conhecimento propicia uma produção de múltiplos olhares, mas temos que reconhecer que é também um grande exercício de redimensionamento do próprio saber.

Intercâmbio na área de História da Educação

Esse subprojeto teve um bom desenvolvimento desde o seu início. A coordenadora fez coleta dos planos de ensino desenvolvidos na instituição que sediou a pesquisa durante vários anos, fez análise das alterações que ocorreram no processo e disponibilizou esses dados aos outros pólos que fazem parte da pesquisa. Um dos pólos também disponibilizou seu plano de ensino. Entretanto, além do ausente retorno dos pólos, a professora que coordenava esse subprojeto, por ocupar a pasta da Secretaria Municipal de Educação, deixou a pesquisa, bem como sua parceira, que saiu do Estado para fazer o doutorado. Vale lembrar que, na época em que a pesquisa iniciara, o grupo não dispunha de uma lista de discussão e isso era um fator que limitava mais ainda a interação via e-mail.

Devido ao desinteresse de outros professores da área assumirem a coordenação, o projeto foi suspenso e iniciou-se a construção de um outro subprojeto para substituí-lo, o Museu Virtual da Educação de Goiás. Acreditava-se que este Museu teria mais chances de mobilizar os pesquisadores das instituições envolvidas, uma vez que dependia da localização de peças e documentos nas várias cidades do estado. Essa mobilização realmente ocorreu. Duas cidades tiveram participação bastante ativa na construção dele.

A pesquisa histórica dispõe atualmente de diferentes suportes técnicos para garantir a memória histórica e preservação de documentos e peças. As tecnologias têm interferido nas pesquisas históricas, não apenas pela rapidez com que permitem a preservação de acervos, como também pelas mídias disponíveis que permitem a digitalização de imagens e sons. A linguagem informática permite a divulgação e preservação de acervos históricos, numa compreensão da tecnologia que leva em conta a dimensão cultural, ética e estética do acervo, enquanto uma criação humana. E, no caso das tecnologias de ponta, a elas está agregada a dimensão cultural do conhecimento, sendo também veiculadoras de informação, as TIC.

Esta foi a compreensão que possibilitou viabilizar na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (UFG), o Projeto de Pesquisa Infovias e Educação que deu origem ao Museu Virtual da Educação em Goiás. Com ele a ampliação da divulgação de acervos fotográficos, relatos orais, documentais e de peças da história da educação em Goiás possibilitou difundir a sensibilidade com a cultura da preservação de forma a não deixar perder o que existe, aquilo que já foi catalogado ou aquilo que ainda não é conhecido do público.

Museu Virtual da Educação em Goiás

É necessário refletir sobre a nova linguagem informática que permite a divulgação e preservação de acervos históricos. Gerar acervos e disponibilizá-los ao público em geral era e (e ainda é) o objetivo do subprojeto de pesquisa Museu Virtual da Educação em Goiás.

Preservação de uma dimensão da cultura brasileira, ainda muito escondida na história, que se revela em materiais didáticos, fotos, documentos, textos e manuais escolares e não-escolares, nos livros produzidos para alfabetizar jovens e adultos, nos diplomas e boletins amarelados, nos cartazes cuidadosamente elaborados por educadores, entre outros acervos que precisam ser resgatados e preservados na memória da educação do estado de Goiás, pois trata-se de uma história riquíssima, porém muito pouco registrada.

Segundo Olga R. M. V. Simson (2000, p. 63-74):

A memória é uma capacidade humana de reter fatos e experiências do passado e retransmiti-los às novas gerações através de diferentes suportes empíricos (voz, música, imagem, textos, etc.).
Existe uma memória individual que é aquela guardada por um indivíduo e se refere às próprias vivências e experiências, mas que contém também aspectos da memória do grupo social onde ele se formou [...].
Há também aquilo que denominamos de memória coletiva que é aquela formada pelos fatos e aspectos julgados relevantes e que são guardados como memória oficial da sociedade mais ampla. Ela geralmente se expressa naquilo que chamamos de lugares da memória que são os monumentos, hinos oficiais, quadros e obras literárias e artísticas que expressam a versão consolidada de um passado coletivo de uma dada sociedade.
[...] existem as memórias subterrâneas ou marginais que correspondem a versões sobre o passado dos grupos dominados de uma dada sociedade. Estas memórias geralmente não estão monumentalizadas e nem gravadas em suportes concretos como textos, obras de arte e só se expressam quando conflitos sociais as evocam ou quando pesquisadores [...] criam condições para que elas emerjam e possam ser registradas, analisadas e passem, então a fazer parte da memória coletiva de uma dada sociedade.

Na sociedade atual, o ritmo acelerado do trabalho somado à rapidez dos meios de comunicação tem levado o homem a consumir a informação, muitas vezes de forma acrítica, sem uma seleção, comprometendo uma das importantes funções da memória humana, a capacidade de selecionar, de escolher o que deve ser preservado, como lembrança importante e necessária, separando daqueles fatos e vivências que podem e devem ser descartados. Ao perder esse poder de seleção nas sociedades atuais, contribui-se para a formação do que se chama de sociedade do esquecimento.

É a cultura de uma sociedade que fornece os filtros através dos quais os seres humanos que nela vivem podem exercer seu poder de seleção. Nas sociedades da memória, existentes no passado ou ainda naquelas que ainda existem, a memória é organizada e retida pelos seus membros, em especial os mais velhos, que se incumbem de transmitir às novas gerações as memórias guardadas. Contudo, ao longo da história, especialmente das sociedades ocidentais, o papel social do idoso, à medida que se diversificaram e sofisticaram os suportes para o registro da memória (desde a invenção da escrita, da imprensa, da fotografia, vídeos, discos, CDs, DVDs, disquetes, entre outros) enquanto divulgadores da cultura, aquela foi se perdendo.

Vivemos num país em que predomina o sucateamento da memória. Segundo Peixoto (2000), temos presenciado nos processos de investigação, especialmente no que se refere à educação, dois aspectos que nos chamam a atenção: o rápido descarte de material importante para a preservação da memória e a grande dispersão e pouca organização de dados, registros e documentos sobre a história da educação, o que além de dificultar os processos de pesquisa, inviabiliza a possibilidade destes fazerem parte da memória coletiva, tornando-se patrimônio cultural.

Em função de uma falta de mentalidade construída em relação à importância da memória histórica, materiais pedagógicos tais como livros adotados, textos produzidos, cartazes de leitura, atas de reunião, planos de aula, etc, por serem vistos como material superado ou ''traste velho'', são descartados ou se encontram em péssimas condições de conservação. Um outro traço que pôde ser percebido é o caso da apropriação individual de documentos, informações ou materiais, justificados pela preocupação de zelar por eles. Além disso, há casos em que, pelas circunstâncias históricas, a ausência de registros ou apagamento destes, se restringiu a pessoas, individualmente, o conhecimento de fatos importantes, gerando um vácuo no nosso passado cultural.

Buscou-se com a criação do Museu Virtual preservar a memória não apenas da educação escolar, a história do ensino que nela se faz, mas resgatar a história da educação popular, especialmente de acervos importantes da memória da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Goiás. No estado de Goiás, onde a pesquisa se desenvolveu, acumula-se uma significativa gama de documentos de história na área de alfabetização de adultos relativa à ditadura militar que o país viveu de 1964 a 1985.

Num país em que a memória tende a ser desprezada, consideramos que é dever da universidade, em especial de uma Faculdade de Educação, preservar a história da educação, especialmente daquela que está desconhecida, cujos elementos que a compõem não estão organizados, uma vez que se encontram dispersos em coleções particulares ou guardadas nas gavetas de pessoas que participaram da história, mas não têm como organizar peças e documentos.

Organizar esse material histórico e disponibilizá-lo em rede eletrônica, além de ser uma possibilidade inédita, garante a preservação visual da memória educacional e amplia e democratiza o acesso aos materiais coletados. Isso, porém, não descarta a preservação de peças reais, em museus que ocupam espaço físico e se abrem à visitação presencial do público e de turistas.

Segundo Castells (1996, apud Peixoto, 2000, p. 86), uma das principais características da sociedade atual é a organização em redes que se apresentam como ''estruturas abertas, capazes de expandir de forma ilimitada, integrando-nos, desde que consigam comunicar-se dentro da rede, na medida em que dominem a mesma linguagem''. Um museu da história da educação de Goiás disponível na rede mundial de computadores amplia infinitamente a divulgação das ações dos que criaram a educação no estado.

Mais do que um depositário de coisas antigas, um museu deve traduzir a dinâmica da sociedade e do período histórico que os objetos representam. Além disso, um museu virtual, pelas possibilidades tecnológicas existentes, pode tornar-se mais vivo e significativo à sociedade.

O projeto Museu Virtual da Educação buscou garantir essa preservação viva, dinâmica. Objetivou-se, além de fotografar digitalmente objetos, fotos antigas, tecnologias, arquitetura de escolas, documentos relativos à educação no estado, videogravar entrevistas com pessoas que guardam a história em suas memórias, verdadeiras memórias vivas que podem e devem ser preservadas.

A preservação digital, em mais de duzentas fotos, possibilitou a hospedagem desse material em home page feita anteriormente. O site se organiza em seis links: fotos, documentos, objetos, tecnologias, arquitetura das escolas e Memória Viva. Um link para a Memória Viva de Educação de jovens e adultos (EJA) criou uma possibilidade infinita de pesquisa e preservação. Memória Viva é um museu dentro de outro e nele se discute a EJA, com destaque dado ao vídeo-documentário com entrevista de algumas pessoas que participaram intensamente dos movimentos populares de EJA da década de 1960 em Goiás, entre eles a Escola Radiofônica, o Centro Popular de Cultura (CPC) e o Movimento de Educação de Base (MEB). Movimentos estes que, devido ao golpe militar de 1964, foram interrompidos abruptamente, sendo seus coordenadores cassados e exilados do país. O Memória Viva é um convite a fazermos uma viagem por histórias vividas, mas silenciadas, que não estão escritas em relatórios e que conseguimos registrar por meio da memória ainda viva na mente daqueles que contribuíram fazendo a história da EJA em Goiás. O grupo que atuou na elaboração deste link pretende manter o trabalho de resgate do material e produzir novos documentos com eles.

Considerações finais

Nem todos os objetivos da pesquisa Infovias e Educação foram alcançados. Muitos deles tiveram respostas negativas. Isso, porém, não é desalentador, uma vez que faz parte do processo de construção do conhecimento tanto a confirmação, a refutação de hipóteses, como ainda a ausência de respostas.

A pesquisa deu-nos uma grande lição: a do caráter cooperativo que ações dessa natureza devem possuir. O acelerado desenvolvimento científico e tecnológico traz perplexidades (Dreifus, 1996), uma vez que a ação coletiva se faz baseada em mensagens e símbolos e não apenas em ações concretas, palpáveis.

Essa mobilização simbólica (Castells, 1996, p. 28) se faz em processos de representação do espaço dos fluxos, imagens e redes. Essa imaterialidade, ou materialidade virtual, deixa-nos pasmos, perplexos, uma vez que contraria os mecanismos usuais de comunicação interpessoal.

Junto a esse mecanismo de fluxos, imagens e redes acontecem as relações pessoais dentro do mesmo espaço. Cada pólo teve suas vivências pessoais e interpessoais. Mas também se comunicou em rede com seus pares de outros pólos. Uma semente foi lançada, e como sementes carecem de solo fértil real, certamente elas frutificarão em cada espaço-tempo real.

Aprendemos nesse processo, produzimos saberes, formamos técnica e teoricamente pessoas e atraímos adeptos à temática. A apresentação de quatro produtos em dois anos de trabalhos, além de outros impossíveis de serem materializados, é demonstração da seriedade, rigor e produtividade do grupo. Os resultados foram produções coletivas, não tão amplas quanto pensávamos ser possível realizar, mas foram coletivas.

Os projetos de Iniciação Científica realizados durante a pesquisa e depois dela provocaram discussões em salas de aulas, apresentações em congressos, publicações, ampliaram o número de pessoas envolvidas com o assunto e isso, por si só, é uma significativa contribuição à incorporação prazerosa das tecnologias na vida acadêmica.

A reativação do Grupo de Estudos Novas Tecnologias e Educação (Gente) foi outra dimensão importante desse estudo. Manter intercâmbio entre diferentes campos do conhecimento, como é característica desse grupo, é fundamental para o desenvolvimento de programas que incluem as tecnologias da informação e comunicação.

Os encontros do Gente ocorreram no Núcleo de Formação de Professores (Nufop). Nesse local aconteceram as jornadas, mini-cursos, apresentação de trabalhos ligados à pesquisa Infovias e Educação, o que possibilitou o fortalecimento desse núcleo que tem atendido as expectativas das comunidades interna e externa, quanto à reflexão e desenvolvimento de ações ligadas à temática educação, novas tecnologias e formação de professores.

Vale destacar os desdobramentos que a pesquisa Infovias e Educação tem estabelecido na FE/UFG. Mais três planos de Iniciação Científica foram desenvolvidos, motivados por incorporar a reflexão sobre as novas tecnologias na formação de professores. Esses três sub-projetos8 investigam as relações que os alunos da licenciatura em Pedagogia estão tendo com tecnologias midiáticas durante sua formação, como acontece essa relação, importância dela, como se manifesta na prática dos que já são docentes, e se há diferenças nos cursos que oferecem espaços curriculares para este estudo. Além deles, outros três projetos de mestrado estão em desenvolvimento.

Concluindo, entendemos que vencemos obstáculos, produzimos saberes, e estamos construindo as trilhas nas quais os jovens continuarão a caminhar nas estradas ou infovias do Brasil e do mundo.


Referências bibliográficas

CASTELLS, Manuel. Fluxos, redes e identidades: uma teoria crítica da sociedade informacional. In: ______. Novas perspectivas críticas em educação. Tradução Juan Acuña. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. p. 3-32. [ Links ]

_____. Internet e sociedade em rede. In: MORAES, Denis de (Org.). Por uma outra comunicação: mídia, mundialização cultural e poder. Rio de Janeiro: Record, 2003. p. 255-287. [ Links ]

DREIFUS, René Armand. A época das perplexidades: mundialização, globalização e planetarização: novos desafios. 3. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996. 350 p. [ Links ]

LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Tradução Carlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: Editora 34, 1998. [ Links ]

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SANTAELLA, Lucia. O homem e as máquinas. In: DOMINGUES, Diana (Org.). A arte no século XX: a humanização das tecnologias. São Paulo: Fund. Editora da Unesp, 1997. [ Links ]

SILVEIRA, Sérgio Amadeu da. Exclusão digital: a miséria na era da informação. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 2001. [ Links ]

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Endereço para correspondência
Mirza Seabra Toschi
Rua A n. 219 - Andracel Center
75123-270 - Anápolis - Goiás
E-mail: mirzas@brturbo.com

Recebido em 05.10.03
Aprovado em 20.11.03

Mirza Seabra Toschi é doutora em Educação pela Unimep. É professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da FE/UFG, onde atua na Linha de Pesquisa Formação e Profissionalização Docente. Tem pesquisado sobre mídias e formação de professores.

Maria Emilia de Castro Rodrigues é mestre em Educação Brasileira pela UFG. É professora da Faculdade de Educação da UFG onde é responsável pelos programas de extensão. Tem pesquisado sobre educação de jovens e adultos e prática de ensino.
1. Essa equipe contou com professores da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás(FE/UFG), da Universidade Estadual de Goiás (UEG) e do campus avançado de Jataí da Universidade Federal de Goiás (CAJ/UFG), e também dos alunos dos cursos de Pedagogia, Comunicação, Engenharia e Artes Visuais da UFG. Além das autoras deste texto, são eles: as professoras Cleide Aparecida Carvalho Rodrigues, Verbena Lisita, Eva Aparecida de Oliveira, Regina Maria de Araújo Tomaz Netto, Wolney Honório Filho, Maria Aparecida Almeida e Juçara Gomes de Moura; as alunas de Pedagogia, bolsistas de Iniciação Científica, Silvia de Fátima Azevedo Coelho, Crystiane Ribeiro Mendes, Juliana Guimarães Faria, de Artes Visuais, Eva Cordeiro e de Comunicação, Emmerson Kran.
2. Backbones são ''portas'' de acesso à internet. Funcionam como a espinha dorsal de uma rede de comunicação.
3. Ponto de Presença vem do inglês Point of Presence (POP ou PoP) e é o termo utilizado para indicar o ponto físico de uma determinada rede de comunicação em um determinado local ou cidade.
4. O termo inglês homepage significa, literalmente, ''página casa''. É a expressão que designa a página de abertura de um site.
5. Os responsáveis técnicos pela elaboração eram acadêmicos da Faculdade de Engenharia Elétrica, o que possibilitou o trabalho multidisciplinar.
6. Vale anotar que um dos pólos tinha outra característica. Seu coordenador sempre demonstrou facilidade no uso desta ferramenta de comunicação e esteve presente nas jornadas realizadas.
7. Em março de 2002, o professor Honório acrescenta que esse hiato ''ao invés de melhorar está piorando. Hoje tem computadores que não funcionam, os que funcionam estão desatualizados e a rede interna do Campus Avançado de Catalão (CAC) UFG ainda não atendeu todos os cursos'' (mensagem veiculada na lista de discussão em 6 de março de 2002).
8. Estes projetos foram desenvolvidos por bolsistas de Pibic e de Prolicen.

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Um comentário:

E e J disse...

Toschi e Rodrigues, concluem que tendo com tecnologias midiáticas durante sua formação, como acontece essa relação, importância dela, como se manifesta na prática dos que já são docentes, e se há diferenças nos cursos que oferecem espaços curriculares para este estudo.
Você é capaz de compreender o que significa
esta relação e quanto as práticas?